高中歷史大題滿分答題技巧總結(jié)
2021-03-31 13:58:36網(wǎng)絡(luò)整理
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答題的文字表達(dá)方式
基本方法:文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”,即段落化,一問一段,簡明直觀;要點(diǎn)化,一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號化,不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號,做到條理分明,一目了然。
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“抄材料”
材料型試題提供的材料,一定是有“用”的,尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點(diǎn)”之類的試題,答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富,很多時(shí)候,考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來,然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答,我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。
當(dāng)然,“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧,一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多,或抄襲大意,或抽象概括,或同義詞(反義詞)替換,或文言文轉(zhuǎn)換為白話文,或把歐式語言轉(zhuǎn)換得符合中國語言習(xí)慣,或把口語轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語,或長短句互換等。總之,既要最大限度地獲取有效信息,又要對有效信息能進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。
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“背課文”
盡管當(dāng)前的高考很少會(huì)有直接背誦教材就得分的試題,但很多時(shí)候,試題的設(shè)問還是與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系?忌ㄗx材料和設(shè)問之后,如果無法從材料中尋找到答案,也不必緊張。此時(shí),可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對照,以確認(rèn)材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián),將材料與教材關(guān)聯(lián)在一起,以便于找準(zhǔn)答題的方向。當(dāng)然,這種聯(lián)系可能是凌亂的,可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力,把與試題有關(guān)的教材知識“調(diào)動(dòng)”起來,根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價(jià)類試題。
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讀――解答的前提
“讀”即閱讀材料,具體應(yīng)掌握以下原則:
(1)先讀設(shè)問,再結(jié)合設(shè)問閱讀材料。
帶著問題閱讀材料,不但思路清晰明確,而且便于從材料中找尋有效信息。
(2)重視兩頭。
材料的首尾兩頭多為段落的中心語句,內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息。
(3)看出處。
材料的出處常被同學(xué)們忽視,但是這些文字往往會(huì)給我們提供某種暗示或引導(dǎo),有利于我們利用熟悉的課本知識去解讀陌生的材料。
(4)劃層次。
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找――解答的關(guān)鍵
“找”即找有效信息、找答案。
(1)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號判斷段落結(jié)構(gòu),確定信息源。“、”和“;”表示多個(gè)同類信息的并列。“。”表示一個(gè)完整信息的敘述完畢。“……”在材料中多表示與解題無關(guān)文字的省略,也就是說“……”的前后有可能會(huì)隱藏著有效信息。根據(jù)材料所包含的不同信息,用斜線劃出相應(yīng)的層次。
(2)根據(jù)設(shè)問要求找信息,確定答案來源。
在設(shè)問中,常有如“根據(jù)材料……”、“結(jié)合所學(xué)知識……”、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識……”等類似文字。解題時(shí),須對這些限定詞語予以關(guān)注。
、“根據(jù)材料……”:這種設(shè)問多表示答案主要通過材料來解答,甚至有可能就出現(xiàn)在材料中。
、“結(jié)合所學(xué)知識……”:這種設(shè)問大多表明材料只是拋磚引玉,真正的答案還得求助課本知識。
、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識……”:這種設(shè)問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案,需要通過課本知識來補(bǔ)充完整。
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答――解答的體現(xiàn)
“答”即答題,這一點(diǎn)往往是大家容易忽略的,但卻是至關(guān)重要的最后一步。
(1)一題多問時(shí),應(yīng)對所答內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分,先寫出題目的中心語再進(jìn)行答題。
(2)注意設(shè)問分值。學(xué)會(huì)根據(jù)分值確定答案的多寡。
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如何分析變法或改革成敗的原因
基本方法:
注意四點(diǎn):一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢,改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。
外顯比較式問答題的解題思路
基本方法:外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對象比較項(xiàng)、限制條件,分析問答題要求與課本知識的關(guān)系,然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。
內(nèi)隱比較式問答題的解題方法
基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對象做具體分析,自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價(jià)等方面確定。
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比較項(xiàng)的確定方法
基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
分析評價(jià)中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路
基本方法:分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個(gè)方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn),水利的興修,天文歷法的進(jìn)步,勞動(dòng)力的投入等;
二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì),宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等,四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會(huì)環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。
分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法
基本方法:分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn):其一,從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影響;其三,揭示特征語言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。
歷史問答題表述中的歸納概括方法
基本方法:歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí),按其同類梳理,使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
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