英語高考改革歷程！

　　我國是考試的故鄉(xiāng)。我國歷史上綿延數(shù)千年的科舉考試制度曾經(jīng)對我國古代社會的經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展與繁榮發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，被認(rèn)為是世界上起源最早、最科學(xué)的考試制度之一，也是對世界測試文化的重要貢獻(xiàn)。

　　由于我國考試歷史悠久，具有優(yōu)良考試傳統(tǒng)，因此考試在我國擁有很高的權(quán)威，受到社會的廣泛認(rèn)可，被認(rèn)為是選拔人才、保障社會公平的重要手段。1905年，清政府出于發(fā)展新教育、培養(yǎng)實(shí)用人才的需要，廢除科舉制度，轉(zhuǎn)而引進(jìn)西方的學(xué)�？荚囍贫�。中國現(xiàn)代高考制度的建立，源于傳統(tǒng)科舉考試思維與西方現(xiàn)代考試模式相互結(jié)合。高考建制于1952年，經(jīng)歷了由統(tǒng)一到分散再到統(tǒng)一，由取消到恢復(fù)，向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展的曲折過程。

　　隨著國家加強(qiáng)對外政治經(jīng)濟(jì)、科技文化等各方面的人才發(fā)展需要，外語成為高考重要考試組成部分。目前，高考外語提供英、日、俄、德、法、西六個語種供考生選擇，但選英語的考生每年均超過考生總數(shù)的99%，可見英語在高考中的顯著地位。由于時代發(fā)展與教育需求的變化，自1977年教育部宣布恢復(fù)高考以來，高考英語一直進(jìn)行著適應(yīng)性變革，自始走在所有科目改革的前沿。

　　1978年，英語學(xué)科被正式納入高考，由全國統(tǒng)一命題，但外語成績在當(dāng)時并未納入高考總分，僅作為錄取參考。此后，高考英語科目經(jīng)歷了幾個階段不同方面的改革變化。首先是英語學(xué)科在高考中分?jǐn)?shù)權(quán)重的變化，從最初成績不計入總分到按100%計入總分，在1978至1983年間共進(jìn)行六次調(diào)整。具體詳見表2-1:

　　自1983年起，英語學(xué)科成績按100%計入高考總分并一直延續(xù)至今。恒定的分?jǐn)?shù)權(quán)重體現(xiàn)外語在高考中的穩(wěn)固地位，彰顯國家和社會的重視程度。此外，考試內(nèi)容、題型、試卷結(jié)構(gòu)等方面也不斷進(jìn)行調(diào)整。20世紀(jì)80年代，針對我國傳統(tǒng)高考題量少、效率低、穩(wěn)定性差等缺陷問題，結(jié)合國外TOEFL和GRE等考試的成功經(jīng)驗(yàn)，教育部在廣東省開展高考標(biāo)準(zhǔn)化改革試驗(yàn)，我國正式拉開了考試現(xiàn)代化的序幕。高考標(biāo)準(zhǔn)化首先始于英語學(xué)科，要求在命題、施測、評分等各個環(huán)節(jié)均按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行操作，英語高考也首次擁有了官方名稱一一MatriculationEnglishTestCMET)。

　　到了90年代，多項選擇題在英語試卷題型中占主導(dǎo)地位，同時加大閱讀理解比例，啟用書面表達(dá)題，題型結(jié)構(gòu)漸漸從以英語語言知識為中心轉(zhuǎn)向以語言運(yùn)用能力為重點(diǎn)；英語總分也由原來的100分調(diào)至150分，并將高考英語名稱由MET改為NationalMatriculationEnglishTest(NMET)。步入21世紀(jì)初期，高考英語題型發(fā)生重點(diǎn)變化，增加了30分的聽力考試內(nèi)容，刪去語音題、補(bǔ)全對話題、單詞拼寫題等。盡管聽力測試在后續(xù)實(shí)施過程中出現(xiàn)過不同問題，但最終仍然以其重要的語言測試生命力沿襲至今。有學(xué)者對此給出肯定的評價，認(rèn)為聽力元素的融入體現(xiàn)我國英語高考對語言交流功能的進(jìn)一步關(guān)注，具有里程碑意義。此后，各省市根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行自主命題，高考英語朝著內(nèi)容多樣化、體系標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。

　　2010年《綱要》要求完善高考招生制度，“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會化考試”。直至2014年，隨著國務(wù)院《實(shí)施意見》的印發(fā)，將“有的科目”具體為“外語科目”，“一年多次”確定為“一年兩次”。至此，英語科目一年兩考政策確立，新高考改革試點(diǎn)上海、浙江兩地對英語試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化升級，英語科目再次擔(dān)任了高考改革“排頭兵”的重要角色。

　　在高考英語多次改革歷程中，本輪新高考改革尤為引人注目，成為學(xué)者們當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)。MeiYi&ChengLiying}通過研究數(shù)百份國家級相關(guān)報紙數(shù)據(jù)，分析新高考對中國教育社會各個層面產(chǎn)生的影響；賈凡對引發(fā)新一輪高考英語科目改革的教育政策決策的影響因素進(jìn)行研究，并總結(jié)出四項核心動因；喬輝[[37]從國家政策與試點(diǎn)調(diào)查進(jìn)行研究分析，回答了英語新高考“考什么”和“怎么考”等問題；陶百強(qiáng)、程曉堂等學(xué)者基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角對新高考英語試卷命題進(jìn)行了深入探討，強(qiáng)調(diào)本次高考是新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)落地的重要環(huán)節(jié)；此外，英語學(xué)科“一年兩考”政策及其帶來的問題與影響、各界態(tài)度與反思也成為研究重點(diǎn)。

　　目前，新高考初見成效，正在全國持續(xù)推進(jìn)，但最終改革結(jié)果能否盡如人意，取得全面性成功，仍道阻且長，需步步謹(jǐn)慎。對此，強(qiáng)調(diào)高考改革一定要適應(yīng)中國國情，符合我國教育發(fā)展的客觀規(guī)律，對高考英語科目考試改革進(jìn)行“社會化探索”，必須慎之又慎。

　　此外，英語學(xué)科“一年兩考”政策及其帶來的問題與影響、各界態(tài)度與反思也成為研究重點(diǎn)。目前，新高考初見成效，正在全國持續(xù)推進(jìn)，但最終改革結(jié)果能否盡如人意，取得全面性成功，仍道阻且長，需步步謹(jǐn)慎。對此，強(qiáng)調(diào)高考改革一定要適應(yīng)中國國情，符合我國教育發(fā)展的客觀規(guī)律，對高考英語科目考試改革進(jìn)行“社會化探索”，必須慎之又慎。

　　高考英語發(fā)展至今，己走過42個年頭。這些年來，英語學(xué)科始終走在高考改革隊伍前列，為高校選拔出大批優(yōu)秀人才；同時也伴隨著爭議，甚至一度出現(xiàn)“高考英語降分”、“英語退出高考統(tǒng)一科目”、“非外語化”的聲音。而事實(shí)是隨著改革開放，我國社會各個領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，文化高度繁榮，對外國際交流空前頻繁，外語能力己然成為新時代人才必備的基本素質(zhì)。因?yàn)橥庹Z具有其他學(xué)科不可替代的作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化交際能力，還可以開啟他們的心智，而這項任務(wù)沒有外語單靠其他學(xué)科是很難達(dá)到的。

　　顯然，面向現(xiàn)代化、世界與未來的教育離不開外語，而力求科學(xué)化、公平化與合理化的英語高考離不開改革與完善，這是維持一項考試生命力，使之跟上語言學(xué)和語言教學(xué)新思想發(fā)展的必要途徑。

　　當(dāng)前高考英語改革面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇，外語教育工作者、命題者、決策者將共同秉持著推進(jìn)素質(zhì)教育、適應(yīng)教育發(fā)展的理念，努力探索出一條既符合我國教育發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)狀，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的正確道路。

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