高一歷史教案：《兩極世界的形成》教案一(2)

　　教學目標

　　1.知識與能力：

　�。�1）掌握第二次世界大戰(zhàn)中和戰(zhàn)后初期國際關系發(fā)展的基礎知識：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后世界主要國家政治力量的對比變化；兩級格局對立的本質；杜魯門主義；馬歇爾計劃；北約與華約組織；德國的分裂和朝鮮半島的分裂；越南戰(zhàn)爭等。

　�。�2）認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展所產生的重大影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。

　�。�3）認識美蘇之間的全球對峙局面在歐洲體現為“冷戰(zhàn)”，在亞洲表現為非直接對抗狀態(tài)下的局部熱戰(zhàn)。

　　2.過程與方法：

　�。�1）采取學生共同探究問題的學習方法，通過設問讓學生主動參與到課堂教學活動中來，通過學生自己歸納、分析等思維活動，培養(yǎng)學生自我學習能力的提高。

　�。�2）通過學生討論、思考和回答問題，引導學生從史出發(fā)認識問題。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）由于二戰(zhàn)后美蘇雙方在意識形態(tài)、社會制度，尤其是國家利益方面的尖銳對立，特別是由于美國“遏制共產主義”戰(zhàn)略，造成兩級格局下的“冷戰(zhàn)”對峙。美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質是美蘇兩大國家利益的爭奪。

　�。�2）“冷戰(zhàn)”背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上互相制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。

　　重點與難點

　　重點：美蘇的“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現

　　難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關系及其對國際局勢的影響。

　　教學對象分析

　　此部分學生在初中的課程中學習過，且與時事聯系比較緊密，興趣大。但對于相關事務的背景了解及影響認知還比較淺顯。