高一地理教案:《自然地理環(huán)境的差異性》教案一
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-19 10:03:29
高一地理教案:《自然地理環(huán)境的差異性》教案一
課標要求:課程標準對本節(jié)的要求是:舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性。
教材分析:本節(jié)教材由三大部分組成:一是:自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn);二是:自然地理要素的相互作用;三是:自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用。
設(shè)計思想:本節(jié)內(nèi)容是把教材的“自然地理環(huán)境的差異性”放在其前面學習的。自然地理的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結(jié)和提高,同時為認識人類活動的合理性以及正確理解人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。所以這節(jié)課即是一節(jié)新課又是一節(jié)復習課。關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn),我們設(shè)計了樓蘭古國的案例,通過生動形象的分析,使同學們明白,地理環(huán)境各要素是統(tǒng)一整體,某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化。關(guān)于自然地理要素的相互關(guān)系,教材是通過分析土壤的形成,來說明自然地理各要素間的相互作用,從而形成一個緊密聯(lián)系的自然綜合體,我們覺得這部分設(shè)計概念多,教學難度大,與最后內(nèi)容聯(lián)系不緊密,所以擯棄了這部分內(nèi)容。采用氣候作用為中心要素,既復習了前面的知識,又與樓蘭古國的案例緊密結(jié)合,也能達到讓學生形成整體性觀念的目的。
教學目標:
㈠知識與技能
、绷私庾匀坏乩憝h(huán)境的概念。
、怖斫庾匀坏乩憝h(huán)境整體性的含義。
、忱谜w性特征指導人們對資源進行綜合利用。
、孢^程與方法
⒈通過對樓蘭古國的案例分析,使學生認識自然資源利用與環(huán)境變化的辨證關(guān)系,注重學生對過程性分析和綜合分析能力的培養(yǎng)。
、餐ㄟ^剖析氣候與其他自然地理要素的關(guān)系,幫助學生理解自然地理環(huán)境的整體性,學會從整體的角度綜合分析區(qū)域地理的環(huán)境特征.
㈢情感態(tài)度與價值觀
、奔ぐl(fā)學生探究自然地理環(huán)境及組成各要素間相互聯(lián)系、相互影響的辨證關(guān)系科學命題的興趣,通過教與學,把握地理學的綜合性特征,形成學生正確的自然觀與環(huán)境觀.
⒉建立客觀世界是普遍聯(lián)系的,聯(lián)系是有機的,有規(guī)律的辨證唯物主義觀.
⒊激發(fā)學生"舉一反三"分析地理問題的學習興趣,知道從自然環(huán)境要素之間相互聯(lián)系和相互作用的角度,認識區(qū)域的自然環(huán)境特征,培養(yǎng)學生分析地理問題的科學方法和探索精神.
教學重點:自然地理要素的相互作用
教學難點:理解自然地理環(huán)境整體性的含義
教學方法:案例教學法、多媒體演示法、合作式學習
課時安排:1課時
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