高考地理干旱及形成原因必背知識(shí)點(diǎn)

　　干旱及形成原因必背知識(shí)點(diǎn)

　�、艤貛�沙漠-----塔克拉瑪干(卡拉庫(kù)姆)沙漠形成的原因：深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，蒸發(fā)旺盛; 　　變式：南美洲南部巴塔哥尼亞沙漠的成因：地處溫帶，盛行西風(fēng)，在安第斯山脈的東側(cè)，處于背風(fēng)坡，降水稀少。

　�、茻釒�沙漠-----撒哈拉(維多利亞)沙漠沙漠形成的原因：①常年受到副高和信風(fēng)帶的影響;②大西洋沿岸受加那利寒流的影響，由北往南影響沿岸，大氣穩(wěn)定。③地中海受相對(duì)氣壓影響，冬季為相對(duì)低壓，氣壓在此輻合，熱帶大陸性氣團(tuán)影響地中海，夏季地中海為相對(duì)高壓，下沉氣流強(qiáng)盛，使地中海沿岸氣流下沉，加深撒哈拉沙漠氣候的干燥。④紅海為狹窄水體，東北為阿拉伯沙漠區(qū)，東北信風(fēng)吹來(lái)干燥氣流，處于副熱帶海區(qū)，高溫高鹽，大氣穩(wěn)定。⑤南部的副高可達(dá)18?N。

　　變式：南亞塔爾沙漠的成因：①塔爾沙漠在夏季形成熱低壓，但高空上受副高控制，下沉氣流盛行，形成高低壓疊置，使得低壓氣流不能進(jìn)一步上升，而成云致雨。②西南氣流自阿拉伯和非洲吹來(lái)，較干燥。③西南季風(fēng)不易到達(dá)，④人類(lèi)活動(dòng)歷史悠久，原始植被遭到破壞,地面缺乏植被保護(hù)。

　　⑶智利沙漠南北狹長(zhǎng)的原因：①安第斯山直逼西海岸，使熱帶沙漠氣候難以向東擴(kuò)展;②受秘魯寒流影響，使熱帶沙漠氣候向北延伸;

　�、葨|非高原熱帶草原氣候形成的原因：地勢(shì)較高，氣溫低，對(duì)流弱，降水少，不具備形成熱帶雨林氣候的條件.

　�、扇A北春旱原因：春季氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛;雨帶未到，降水稀少;農(nóng)業(yè)需水量大。

　�、蕱|北無(wú)春旱的原因：緯度較高，氣溫較低，蒸發(fā)較弱;春季有積雪融水。

　　⑺華北地區(qū)缺水問(wèn)題：產(chǎn)生原因：①自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。②人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;水污染嚴(yán)重;浪費(fèi)多，利用率低;春季春種用水量大。治理措施：①南水北調(diào);②修建水庫(kù);③控制人口數(shù)量，提高素質(zhì);④減少水污染;減少浪費(fèi)，提高利用率;⑤限制高耗水工業(yè)的發(fā)展;⑥發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),采用滴灌、噴灌技術(shù)，提高利用率;⑦實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí);⑧海水淡化等。

　�、趟�(咸)海面積縮小的原因：①地處熱帶沙漠氣候區(qū)(深居內(nèi)陸)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛;下滲多(自然原因)②工農(nóng)業(yè)引用約旦河水(棉田面積擴(kuò)大，引阿姆河、錫爾河灌溉)，使匯入死(咸)海的河流徑流量減少.(社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因)

　�、徒�淮伏旱的原因：鋒面雨帶北移，降水減少;單一副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，多晴朗干燥天氣。

　　高考地理一輪復(fù)習(xí)規(guī)劃

　　第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。

　　對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。考試也經(jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)。

　　圖表可分為三種：

　　一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;

　　二是統(tǒng)計(jì)圖表;

　　三是區(qū)域地圖。

　　通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：

　　1、對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。

　　2、面面俱到，一味求全。

　　3、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。

　　4、零敲碎打，死記硬背。

　　5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。

　　6、審題粗心，解題方法僵化。

　　地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。