高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗ぉに诌\輸》教學設計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 18:37:37
高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗ぉに诌\輸》教學設計
一、教材內(nèi)容分析
《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗肥侨私贪嫫胀ǜ咧行抡n程生物必修1《分子與細胞》中第4章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先是以“問題探討”的形式展示了滲透作用的實驗現(xiàn)象，學生通過分析現(xiàn)象認識半透膜的作用；然后通過分析“水分進出紅細胞”的現(xiàn)象以及探究“植物細胞的失水和吸水”使學生認識到細胞膜和原生質(zhì)層都相當于半透膜；最后通過離子運輸?shù)膶嵗J識細胞膜是選擇透過性膜。其中本節(jié)的“植物細胞的吸水和失水的探究”是全書的第一個“探究”活動，通過這項活動，學生可以在提出問題、作出假設、設計實驗等環(huán)節(jié)得到一定的體驗和感悟，將為學習后面的探究活動打下一定的基礎。
二、教學設計思路
由“問題探討”引入，通過滲透現(xiàn)象的分析，學生自主構(gòu)建滲透作用的概念；回憶細胞膜制備的實驗，分析“水分進出紅細胞的情況”認識到紅細胞的細胞膜相當于半透膜，吸水或失水取決于細胞內(nèi)外的濃度差；進而引導學生討論“植物細胞的吸水和失水”情況，嘗試提出問題，作出假設，指導學生做好探究實驗；最后適當?shù)耐卣古c延伸，進行總結(jié)性評價。
三、教學目標
1、知識與技能：
(1)說出滲透作用的概念和條件；
(2)列舉水的跨膜運輸，說明細胞膜是半透膜；
(3)進行探究植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。
2、過程與方法：
(1)嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設；
(2)學習科學探究的一般方法和步驟。
3、情感態(tài)度和價值觀：
(1)領悟科學探究的思想方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和精神；
(2)學生在合作學習的過程中，學會與人交流、尊重他人。
四、教學重點和難點
1、重點：
(1)探究水分進出細胞是順相對濃度梯度的；
(2)舉例說明細胞膜是選擇透過性膜（半透膜）。
2、難點：
(1)嘗試提出問題、作出假設；
(2)進行探究植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。
五、教學方法
主要采用探究式教學模式，配以多媒體輔助教學。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位�。�
高校分數(shù)線
專業(yè)分數(shù)線
- 日期查詢
