高一地理教案：《常見天氣系統(tǒng)》教學設計(2)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 11:30:43
關(guān)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的 教學分析
冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識的重點，也是難點，教材主要講述了三個方面的內(nèi)容:
第一是冷、暖鋒的形成，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是冷、暖氣團哪個主動移動，冷氣團主動向暖氣團移動形成的為冷鋒，暖氣團主動向冷空氣移動形成的鋒面為暖鋒，無論是冷鋒還是暖鋒，冷空氣總是在暖空氣下面;
第二，冷、暖鋒到來之前，到來和移出之后，天氣的變化特點，這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異，因此在鋒面移動過程中，天氣會出現(xiàn)較大變化，冷鋒到來之前，受鋒前暖氣團的控制，天氣晴朗，冷空氣移動過來，迫使暖空氣抬升，在抬升過程中，水汽受冷凝結(jié)，容易形成降水，如果暖空氣所含水汽量充足，往往形成較大的降水;如果冷空氣移動速度非常快，是暖空氣抬升速度很快，鋒面兩側(cè)水平氣壓梯度較大，一般形成較大的風，如果暖氣團比較干燥，往往會形成沙塵暴天氣，當鋒面移出后，當?shù)厥芾錃鈭F的控制，單一氣團控制，天氣較穩(wěn)定，這時氣壓升高，氣溫和濕度降低，天氣晴朗。暖鋒到來之前，當?shù)厥芾淇諝獾目刂�，天氣較為晴朗，氣溫相對較低，暖氣團移動并緩慢爬升到冷氣團之上，在爬升過程中，冷卻凝結(jié)形成云、雨天氣，由于暖氣團一般勢力較弱，因而多形成連續(xù)性降水，暖鋒過境后，暖氣團控制當?shù)兀瑲鉁厣仙�，氣壓下降，天氣晴�?
第三，鋒面對我國天氣的影響，這部分與學生實際生活聯(lián)系較為密切，應該將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學生的生活聯(lián)系起來，使學生從生活體驗中獲取知識。關(guān)于低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)，重點內(nèi)容應該是氣流運動狀況以及不同系統(tǒng)對天氣的影響，高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對氣壓狀況的描述，氣旋和反氣旋是對氣流運動的描述，二者對天氣系統(tǒng)的影響是描述一個問題的兩個不同方面，這一點學生容易混淆， 教師應該講述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，關(guān)鍵在于對中心氣流運動特點的理解，氣旋中心空氣以上升運動為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運動為主，多晴朗天氣，鋒面氣旋在我國中高緯度地區(qū)較為常見，教材以圖像形式出現(xiàn)，主要是與實際生活相聯(lián)系，學生能夠閱讀圖像了解鋒面氣旋對所到達地區(qū)的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識，主要是暖鋒、冷鋒與氣旋結(jié)合在一起，共同影響某一個地區(qū)， 教學中注意將這些內(nèi)容分解，再組合，使學習的層次能夠遞進，便于學生接受。本節(jié)配有多幅圖像，幫助學生形象直觀的理解相關(guān)內(nèi)容，在 教學中應充分利用。
關(guān)于鋒面系統(tǒng)的 教學建議
在講述“鋒面系統(tǒng)”時， 教師應引導學生觀察圖像或動畫演示，明確冷、暖氣團哪一個主動移動?冷鋒和暖鋒，其冷、暖氣團所處的位置有何差別?冷、暖鋒移動速度是否有差異?移動速度不同帶來的天氣狀況有何不同?同時引導學生通過觀察圖像或動畫演示，分析不同類型的鋒面在移動過程中對當?shù)靥鞖獾挠绊憽＝Y(jié)合當?shù)貙嶋H天氣狀況，特別是一些災害性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏季的暴雨等引導學生分析其形成的原因，屬于哪一種鋒面類型?另外結(jié)合前面所學的關(guān)于大氣水平運動等知識，可以引導學生分析為什么冷空氣移動速度快會形成大風天氣?
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