高二化學教案：《化學平衡》教學設(shè)計
來源：瑞文網(wǎng) 2018-11-18 09:20:09
知識與技能
1、學會描述化學反應(yīng)速率、以及其表示方法、表達式、單位，學會用化學反應(yīng)速率進行簡單的計算。
2、認識影響化學反應(yīng)速率的因素，并嘗試應(yīng)用化學反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實際問題。
過程與方法
1、通過由淺到深、由感性到理性的認知思維學習化學反應(yīng)速率。
2、通過對影響過氧化氫分解速率的因素的探究培養(yǎng)自己的觀察、分析能力設(shè)計簡單實驗的能力。
3、通過運用函數(shù)圖像觀察和描述特定化學反應(yīng)的速率，了解化學反應(yīng)速率隨時間的變化情況，提高自己的理解能力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)對化學反應(yīng)研究的興趣，能夠在對化學反應(yīng)原理的探究過程中找到成功的喜悅，激發(fā)學習化學、探究原理的動力。
2、增強合作、創(chuàng)新與求實精神。
教學重點
1、學會應(yīng)用化學反應(yīng)速率進行簡單的計算
2、認識影響化學反應(yīng)速率的因素
教學難點：獨立設(shè)計實驗的能力
教學方法：發(fā)現(xiàn)探究式教學法
教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
引入：日常生活和生產(chǎn)中我們會遇到很多化學反應(yīng)，有的反應(yīng)進行地轟轟烈烈，而有些反應(yīng)卻是在潛移默化中完成的。
展示圖片：炸藥的爆炸、溶洞的形成、牛奶的變質(zhì)
提出問題：這幾幅圖片所描述的化學反應(yīng)進行的快慢如何？
引導(dǎo)：對前兩個反應(yīng)過程的快慢大家都能迅速作出判斷，但對牛奶變質(zhì)進行快慢產(chǎn)生了分歧，同學們有自己的想法很不錯，我們不妨換個思考方式，牛奶變質(zhì)與溶洞形成相比較它的快慢如何？在和炸藥爆炸相比較快慢又如何？
提問：你從比較牛奶變質(zhì)中對化學變化的快慢有何新的認識？
講解：不同的化學反應(yīng)進行的快慢千差萬別，“快”與“慢”是相對而言的，在科學研究和實際應(yīng)用中，需要用一個統(tǒng)一的定量標準來衡量或比較。與物理學中物體的運動快慢用“速度”表示相類似，化學反應(yīng)過程中進行的快慢用“化學反應(yīng)速率”來表示。
閱讀教材p28第3、4段，回答下列問題：
1、定義：
2、表示方法：
3、表達式：
�。ㄓ胿表示化學反應(yīng)速率，△c表示濃度的變
化量，△t表示時間的變化量）
4、推斷單位：___________________________
投影學生的答案，交流討論。
應(yīng)用1 ：在體積為2l的容積不變的密閉 容器中充入0.8mol的氮氣與1.6mol氫氣，一定條件下發(fā)生反應(yīng)。4min后，測得容器內(nèi)生成的氨氣為0.24mol，求：
�、儆胣h3的濃度變化表示的反應(yīng)速率。
�、诜謩e用h2 、 n2 的濃度變化表示的反應(yīng)速率。
應(yīng)用２．向一個容積為1l的密閉容器中放入2molso2和1molo2,在一定的條件下,2s末測得容器內(nèi)有0.8molso2,求2s內(nèi)so2、o2、so3的平均反應(yīng)速率和反應(yīng)速率比
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