2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)：分析小說(shuō)形象
2018-10-18 13:44:32學(xué)科網(wǎng)
分析小說(shuō)形象
一、
(2018·鄒城模擬)閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分)
兄弟(節(jié)選)
宋凡平死后的第四天，一個(gè)上了年紀(jì)的農(nóng)民拉著一輛破舊的板車(chē)，來(lái)到了李蘭的家門(mén)口。他穿著滿(mǎn)是補(bǔ)丁的褲子和汗衫站在門(mén)外，不說(shuō)一句話(huà)，老淚縱橫地看著屋里的棺材。他就是宋凡平的父親，來(lái)接他的兒子回家了。
這一天的上午，他們的手臂戴上了黑紗，腰間系上了白布條，宋凡平的薄板棺材放在那輛破舊的板車(chē)上，老人低垂著白發(fā)蒼蒼的頭，拉著板車(chē)走在前面，李蘭拉著李光頭和宋鋼兩個(gè)孩子走在后面。
他們走出了南門(mén)，走過(guò)了一座嘎吱嘎吱響著的木橋以后，聽(tīng)到了知了的鳴叫，他們知道已經(jīng)走上了鄉(xiāng)間的泥路。中午了，一望無(wú)際的田野里升起了縷縷炊煙，夏天的田野里空空蕩蕩，仿佛天空下面只有他們四個(gè)人，還有躺在棺材里的宋凡平。宋凡平的老父親終于發(fā)出了他的哭聲，他彎著腰像一頭耕地的老牛那樣拉著他死去的兒子，渾身顫抖地往前走著，他的哭聲也在顫抖。他的哭聲引爆了孩子們的哭聲，他們雖然雙手捂住了嘴巴，可是哭聲從鼻子里一陣陣地噴發(fā)出來(lái)，兩個(gè)孩子害怕地抬起頭來(lái)，偷偷看一眼李蘭，李蘭對(duì)他們說(shuō)：
“哭吧。”
說(shuō)完后李蘭的哭聲首先響起，這是孩子們第一次聽(tīng)到她尖利凄楚的哭聲，她盡情地哭著，仿佛要把自己全部的聲音哭出來(lái)。他們四個(gè)人放聲大哭地向前走，田野是那么的廣闊，天空是那么的高遠(yuǎn)，他們一起哭著，他們是一家人。李蘭像是在看著天空似的，仰起了自己的臉?lè)怕曂纯蓿凰畏财降睦细赣H彎腰低頭地哭，仿佛要把他的眼淚一滴一滴種到地里去；孩子的眼淚抹了一把又一把，甩到了宋凡平的棺材上。他們痛快響亮地哭著，他們的哭聲像是一陣陣地爆炸聲，驚得路邊樹(shù)上的麻雀紛紛飛起，像濺起的水花那樣飛走了。
他們哭著走了很久，后來(lái)宋凡平的老父親哭得實(shí)在走不動(dòng)了，他放下了板車(chē)，跪在地上，他把自己的腰都哭疼了，哭得不能動(dòng)了。他們站住了腳，直到哭聲漸漸平息下來(lái)。李蘭擦干了眼淚，說(shuō)她來(lái)拉板車(chē)，宋凡平的老父親不答應(yīng)，他說(shuō)兒子的最后一程讓他來(lái)送。
后來(lái)的路上他們不再哭泣，他們無(wú)聲地走著，只有板車(chē)在嘎吱地響著。他們走進(jìn)了宋凡平出生的村莊，宋凡平就埋葬在村口的一棵榆樹(shù)下。幾個(gè)衣著破爛的親戚等在村口，他們已經(jīng)挖好了墳?zāi)�，拄著鐵鍬站在那里。
這是一個(gè)無(wú)聲的下午，那幾個(gè)吃完飯的窮親戚走了以后，他們四個(gè)人在茅屋里還是無(wú)聲無(wú)息。李光頭看到了屋外的樹(shù)木和池塘，看到了麻雀在樹(shù)上跳躍，看到了燕子從屋檐里飛出去，宋鋼也看到了。兩個(gè)孩子很想出去看看，可是他們不敢，只能坐在板凳上，偷偷看著悲戚中的李蘭和宋凡平的老父親。后來(lái)李蘭說(shuō)話(huà)了，她說(shuō)該回去了，要在天黑前趕回城里。宋凡平的老父親顫巍巍地站起來(lái)，走到那個(gè)破衣柜前，從里面拿出一個(gè)小罐，手伸進(jìn)去摸索了一會(huì)兒，抓出了一把炒熟的蠶豆塞進(jìn)了李光頭的褲袋。
他們又來(lái)到了村口，宋凡平的墳?zāi)股隙嗔藥灼瑯?shù)葉，李蘭撿起樹(shù)葉扔在一旁。李蘭沒(méi)有哭泣，兩個(gè)孩子聽(tīng)到她低頭對(duì)著墳?zāi)拐f(shuō)：
“等孩子長(zhǎng)大了，我就來(lái)陪你。”
李蘭轉(zhuǎn)身走到宋鋼身前，蹲下來(lái)摸了摸宋鋼的臉，宋鋼也伸手摸了摸李蘭的臉，李蘭一把抱住了宋鋼，忍不住哭起來(lái)，李蘭對(duì)宋鋼說(shuō)：
“兒子，你要好好照顧爺爺，爺爺年紀(jì)大了，他要你留在身邊……兒子，媽媽會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的……”
宋鋼不知道李蘭為什么要說(shuō)這樣的話(huà)，他點(diǎn)點(diǎn)頭后，又抬起頭看看李光頭。李蘭抱著宋鋼哭了一陣，然后擦著眼淚站起來(lái)，她看看宋凡平的老父親，嘴巴動(dòng)了一下卻沒(méi)有聲音，她轉(zhuǎn)身拉起了李光頭的手。
李蘭拉著李光頭走上了鄉(xiāng)間的泥路，她沒(méi)有回頭，她的步伐沉重得像是兩條拖把在地上拖過(guò)去。這時(shí)候李光頭仍然不知道要和宋鋼分開(kāi)了，他的手被李蘭拉著，身體側(cè)著去看宋鋼，心想他為什么不和他們一起走？宋鋼的爺爺拉著宋鋼的手，宋鋼站在他父親的墳前，疑惑不解地看著李光頭和李蘭慢慢走去，他也不知道，自己為什么留下來(lái)了？李蘭拉著李光頭越走越遠(yuǎn)，宋鋼抬頭看到爺爺正在向李光頭和李蘭揮手道別，他也猶豫地抬起了手，他的手在肩膀的地方揮動(dòng)著。李光頭被李蘭拉著走去時(shí)一直扭頭看著宋鋼，看到遠(yuǎn)處的宋鋼向他揮手，他的手也抬到肩膀的地方揮動(dòng)了。
(節(jié)選自余華《兄弟》，有刪改)
1．(概括分析人物形象)小說(shuō)中的李蘭是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【解析】 本題考查分析作品中的人物形象的能力。對(duì)李蘭形象的把握，要結(jié)合故事情節(jié)及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)分析。綜觀(guān)全文可知，李蘭是一個(gè)不幸的妻子和母親。“說(shuō)完后李蘭的哭聲首先響起，這是孩子們第一次聽(tīng)到她尖利凄楚的哭聲”表現(xiàn)了她喪夫之后的痛苦和堅(jiān)強(qiáng)隱忍；讓宋鋼留下來(lái)照顧爺爺?shù)那楣?jié)表現(xiàn)了她做事的果斷。
【答案】 李蘭是一個(gè)不幸的妻子和母親。①她忍受著喪夫之痛，堅(jiān)強(qiáng)隱忍。②她深?lèi)?ài)著丈夫，為他的去世而痛心。③她愛(ài)孩子，為孩子甘愿付出一切。④她做事果斷。(每點(diǎn)1分，共4分)
2．(分析人物形象塑造手法) 結(jié)合全文分析，文章是如何塑造宋凡平的父親這一人物形象的？(4分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【解析】 本題考查鑒賞塑造人物的手法的能力。文章在塑造宋凡平的父親這一人物時(shí)，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等一系列的描寫(xiě)手法，回答時(shí)，要先點(diǎn)出手法，再結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析。
【答案】�、偻饷裁鑼�(xiě)，如“穿著滿(mǎn)是補(bǔ)丁的褲子和汗衫”“白發(fā)蒼蒼的頭”“彎著腰像一頭耕地的老牛”這些描寫(xiě)道出了宋凡平父親的老態(tài)以及因兒子去世的無(wú)比悲痛之情；②動(dòng)作描寫(xiě)，“彎腰低頭”“顫巍巍地站”“塞”等一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了他對(duì)兒子無(wú)聲的愛(ài)及善良；③神態(tài)描寫(xiě)，如“老淚縱橫地”“顫抖地”等，刻畫(huà)出了他內(nèi)心的悲哀之情。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)
3．(分析形象作用)小說(shuō)塑造李蘭這一人物形象有什么作用？(4分)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
【解析】 本題考查分析人物形象作用的能力。解答本題，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。結(jié)構(gòu)上，李蘭推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；內(nèi)容上，深化了文章的主旨。
【答案】 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，塑造李蘭這一人物形象，體現(xiàn)出了人世間真摯的愛(ài)情，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，深化了文章的主旨，正是李蘭的存在，使得人世間真情才顯得更有意蘊(yùn)，使那種面對(duì)困境不屈服、不認(rèn)輸?shù)那閼巡诺靡陨罨?。(每點(diǎn)2分)
(2018·鄭州模擬)閱讀下面的文字，完成1～3題。(16分)
信 任
余顯斌
他一個(gè)唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳開(kāi)。隨著口哨聲，遠(yuǎn)處一個(gè)紅點(diǎn)跳動(dòng)著，跌跌撞撞滾來(lái)，越滾越近，是只小小的狐貍。
小狐貍毛茸茸的，如一個(gè)小小的紅線(xiàn)團(tuán)，額頭有指肚大的一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐貍。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛里跳躍著喜悅、快樂(lè)和頑皮。
它知道，他拿了可口的食物。因?yàn)椋瑥牡谝淮斡鲆?jiàn)他直到現(xiàn)在，他都這樣。果然，他笑笑的，手一揚(yáng)，竟然是它最?lèi)?ài)吃的雞肉。它跳起來(lái)去搶?zhuān)呛切χ�。摸著它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃。”為了避免被雪弄臟，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐貍就撲過(guò)來(lái)，使勁嗅著，流著哈喇子，吧唧吧唧吃起來(lái)。
半只雞吃完，它的小肚皮脹得鼓鼓的，更像個(gè)毛茸茸的線(xiàn)團(tuán)了。
接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來(lái)，他會(huì)逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現(xiàn)在，也從沒(méi)斷絕過(guò)。也因?yàn)槿绱�，它從一只生性膽小的小狐，變成了一只�?ài)親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來(lái)，快活地笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲。兩個(gè)點(diǎn)，一紅一黑，在雪地翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲：“回了！”一揮手，走了。小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒(méi)玩夠似的。一直到他走遠(yuǎn)了，不見(jiàn)了，小狐貍才回過(guò)頭，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起香甜的夢(mèng)。
一直這樣，大概兩個(gè)月吧。
那天，雪特別大，四野皆白，小狐貍餓得嘰嘰溜溜叫。老狐貍也餓得渾身發(fā)軟，幾次，小狐貍跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來(lái)。上午，雪地響起一聲唿哨。小狐貍一聽(tīng)，乍了下耳朵，跌跌撞撞地跑出來(lái)，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來(lái)，搶他手中的雞肉。他笑罵：“饞東西，餓壞了吧。”他把肉放好，很大一只烤雞。小狐貍撲過(guò)去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。
這時(shí)，那邊土坎上，一只狐貍露出頭，是那只老狐貍。它小心地看看，小狐貍正在大快朵頤。肉的香味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過(guò)來(lái)。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會(huì)引來(lái)無(wú)數(shù)的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，“哐”的一聲，它的脖子被夾住了，是個(gè)鋼夾，鋼夾力道很大，傳來(lái)骨頭的碎裂聲，還有老狐貍的慘叫翻滾聲。這夾子，是他下的。
夾子必須有一定重量，機(jī)關(guān)才能絆動(dòng)：小狐貍不行，老狐貍恰好。他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，難如登天。因此，市場(chǎng)價(jià)幾萬(wàn)元一張。小狐貍的太嫩，沒(méi)人要。因此，他想了這么個(gè)辦法。
小狐貍停住了，抬起頭，眼光中，一片迷蒙疑惑。
那只老狐貍的皮，他賣(mài)了三萬(wàn)多。他笑笑，數(shù)著票子。他知道，還有一個(gè)三萬(wàn)元在山林里等著他：一年后，小狐貍長(zhǎng)大了。
一年一晃就過(guò)去了。
他上了山，果然看到了那只長(zhǎng)大的小狐貍，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，仍珍珠一樣；但眼光變了，不再純藍(lán)，而是閃著白白的光。顯然，它也認(rèn)識(shí)他，蹲在那兒，長(zhǎng)長(zhǎng)地叫了一聲。
他已跟蹤它幾天，辦法用盡也無(wú)法到手。
他舉起獵槍。
它一躍跑了，雪地里一條紅線(xiàn)，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。
雪很厚，狐跑起來(lái)有些艱難，他看看就要追上，猛撲過(guò)去。那只狐一拐，轉(zhuǎn)了個(gè)彎。他撲空了，只聽(tīng)“咵”的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過(guò)去。
醒來(lái)時(shí)，他的一只手已斷。這山里，下夾子的人很多，他中了別人的一個(gè)夾子。
1．(概括分析人物形象)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析獵人的形象特點(diǎn)。(4分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【解析】 本題考查分析人物形象的能力。對(duì)獵人形象的把握，要結(jié)合故事情節(jié)及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等，獵人百般與小狐貍搞好關(guān)系，不斷地設(shè)置圈套，表現(xiàn)了他善于偽裝、處心積慮的性格特點(diǎn)；從“他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，難如登天。因此，市場(chǎng)價(jià)幾萬(wàn)元一張。小狐貍的太嫩，沒(méi)人要。因此，他想了這么個(gè)辦法”“他知道，還有一個(gè)三萬(wàn)元在山林里等著他：一年后，小狐貍長(zhǎng)大了”等句子可以看出其貪婪自私冷酷的性格。
【答案】�、偕朴趥窝b，處心積慮。他百般與小狐貍搞好關(guān)系是想借助它放松老狐貍的警惕，引出老狐貍，然后賣(mài)老狐貍的皮掙錢(qián)。他設(shè)置的機(jī)關(guān)，必須有一定的重量才能絆動(dòng)，小狐貍不行，老狐貍正好。②貪婪自私冷酷。他殺老狐貍，毫不手軟，甚至沒(méi)有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐貍的信任，心里想的只有錢(qián)；他不立刻殺小狐貍，是因?yàn)樾『偛恢靛X(qián)，想等小狐貍長(zhǎng)大再殺。第二年再見(jiàn)到小狐貍時(shí)，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺。(每點(diǎn)2分)
2．(人物形象塑造手法)作者是如何塑造獵人這一形象特點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】 本題考查鑒賞塑造人物形象的手法的能力。人物塑造的手法有語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。文中有語(yǔ)言描寫(xiě)，“(他)摸著它的頭道：‘別鬧別鬧，放好了吃。’”有動(dòng)作描寫(xiě)，“果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來(lái)，快活地笑著”。有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“那只老狐貍的皮，他賣(mài)了三萬(wàn)多。他笑笑，數(shù)著票子”。通過(guò)這些手法，作者將一個(gè)善于偽裝、貪婪冷酷的獵人形象刻畫(huà)了出來(lái)。
【答案】 ①語(yǔ)言描寫(xiě)：“(他)摸著它的頭道：‘別鬧別鬧，放好了吃。’”“他笑罵：‘饞東西，餓壞了吧。’”。這些語(yǔ)言，寫(xiě)出了獵人的偽裝，正是這樣，一步步取得了小狐貍甚至老狐貍的信任。②動(dòng)作描寫(xiě)：“果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來(lái)，快活地笑著”“他舉起獵槍”。這些動(dòng)作，刻畫(huà)出了獵人的偽善、貪婪。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“那只老狐貍的皮，他賣(mài)了三萬(wàn)多。他笑笑，數(shù)著票子”。通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，將獵人的陰險(xiǎn)暴露無(wú)遺。(每點(diǎn)2分)
3．(分析物象作用)文中的小狐貍起到了怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【解析】 本題考查分析物象的能力。 從人物塑造方面思考。物象襯托了人物品性，突出了人物形象。小狐貍本是狡猾的代名詞，可是卻被更狡猾的獵人蒙騙。從情節(jié)安排方面思考。物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索物件。小狐貍貫穿全文，是全文的線(xiàn)索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主旨的作用。小狐貍原本對(duì)獵人深信不疑，可就是因?yàn)樾湃巫屗冻隽藨K重代價(jià)。
【答案】 ①襯托獵人形象，使得獵人陰險(xiǎn)、貪婪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)；②起到線(xiàn)索作用，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；③小狐貍的故事，深化了文章主旨，發(fā)人深思。(每點(diǎn)2分)
二、綜合練
(2018·湖北聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)
落 實(shí)
許世杰
不知從哪個(gè)角落發(fā)出一陣輕微的鼾聲，總算打破了會(huì)議室里令人窒息的沉寂。在縣教育局汪副局長(zhǎng)不滿(mǎn)的目光下，有個(gè)胳膊肘悄悄捅了捅垂頭打盹的人。于是，室內(nèi)空氣又凝滯了，連臨窗張掛的“全縣二十年以上教齡老教師座談會(huì)”紅布橫幅，都紋絲不動(dòng)。
一個(gè)低柔的聲音：“翁老師談一談？”梳著兩把短刷子的女秘書(shū)終于忍不住了，她臉漲得通紅，膽怯地窺察著汪副局長(zhǎng)的表情。
刷——！從全場(chǎng)二十余雙老師的眼睛里，立刻射出或熱或冷的束束目光，不約而同地投在翁思茂身上。
翁思茂卻全然沒(méi)有注意到這一切，依然凝視著什么，呆呆地出神。迎面墻上“認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的知識(shí)分子政策”的標(biāo)語(yǔ)，正牽纏著他的綿綿思緒。
二十五年了！如今，大學(xué)同學(xué)有的已經(jīng)成了大學(xué)的副教授、編輯部的副編審、研究所的高級(jí)工程師，而他——大學(xué)的高材生，由于受父親歷史問(wèn)題的牽連，被分配到遠(yuǎn)離省城的縣立中學(xué)。至今，仍然是一名普普通通的中學(xué)教員。陪伴他的，也仍然是那簡(jiǎn)陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌風(fēng)的住房。當(dāng)然，變化也是有的，他已經(jīng)鬢發(fā)斑白、瘦骨嶙峋；他那“銀河”對(duì)岸的愛(ài)妻，也總算熬到了身邊，雖然已經(jīng)癱瘓?jiān)诖玻殖粤藙诒�，人事關(guān)系還在外地……
一個(gè)清脆的聲音：“請(qǐng)翁老師談?wù)劙桑?rdquo;當(dāng)女秘書(shū)隔著縷縷青煙，看到汪副局長(zhǎng)溫文爾雅地點(diǎn)著頭，肌肉松墜的臉上現(xiàn)出不大明顯的笑容時(shí)，便鼓起了勇氣。
“�。�”翁思茂從冥思中驚醒，“我——”
能談些什么呢？如果是在一個(gè)月前，他一定會(huì)動(dòng)情地向大家講述，汪副局長(zhǎng)在將近一年的時(shí)間里，多次到家里問(wèn)寒問(wèn)暖、同他交朋友的經(jīng)過(guò)。一次，得知他愛(ài)人看病竟是自費(fèi)，原單位不予報(bào)銷(xiāo)時(shí)，汪副局長(zhǎng)氣憤地站了起來(lái)：“豈有此理嘛！這樣吧，把醫(yī)藥費(fèi)單據(jù)給我，由組織上幫你交涉好了。”翁思茂眼里閃著淚花，他沒(méi)有什么奢望，只要能有這樣一位貼心的好領(lǐng)導(dǎo)，他的心就暖了，勁就足了，即使工作和生活中的困難再大，又算得了什么呢！在汪副局長(zhǎng)悄悄流露出為了讓女兒考上大學(xué)，希望請(qǐng)個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)的意思之后，翁思茂便一口應(yīng)允了。
“汪副局長(zhǎng)同翁老師交朋友的事，省教育廳通報(bào)表?yè)P(yáng)了。請(qǐng)翁老師談?wù)勼w會(huì)吧！”女秘書(shū)又催了，翁思茂禮貌地欠了欠上身，尷尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指習(xí)慣性地?cái)n在一起，就像平日在講臺(tái)上捏著一支粉筆那樣：“體會(huì)嘛……”
體會(huì)？怎么說(shuō)呢？一言難盡！因?yàn)�，有兩件事使他非常傷心。在高考�?bào)名的時(shí)候，汪副局長(zhǎng)的女兒委屈地說(shuō)：“翁老師，我想報(bào)師范，可爸爸說(shuō)什么也不讓。”
“噢？不會(huì)吧？”
“不騙您，我爸爸沖我瞪眼說(shuō)：‘當(dāng)一輩子老師有什么出息！’”
沒(méi)過(guò)幾天，這個(gè)女孩拿著幾張醫(yī)藥費(fèi)單據(jù)：“翁老師，這是阿姨的嗎？”
翁思茂接過(guò)一看，驚愕了，原來(lái)正是去年交給汪副局長(zhǎng)的那幾張。
“我在紙簍里發(fā)現(xiàn)的，保準(zhǔn)是您給我補(bǔ)課時(shí)掉在我們家的。”
翁思茂雙手顫抖，幾張單據(jù)被撕得粉碎……
女秘書(shū)不耐煩了，蹙眉代替了笑臉：“體會(huì)、希望、意見(jiàn)什么的，都可以談?wù)劇?rdquo;
“好吧！”翁思茂嚴(yán)肅、冷靜，“我對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)黨的知識(shí)分子政策的工作，提點(diǎn)希望和意見(jiàn)。不多，只十二個(gè)字：端正認(rèn)識(shí)、不弄虛假、落到實(shí)處！”
在短暫的沉寂之后，爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。會(huì)議室的空氣總算活躍了……
(選自《全國(guó)微型小說(shuō)精選評(píng)講集》)
4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A．開(kāi)頭寫(xiě)會(huì)議室里令人窒息的沉寂、輕微的鼾聲、凝滯的空氣、副局長(zhǎng)不滿(mǎn)的目光等，渲染了隆重莊嚴(yán)的氛圍，起到欲揚(yáng)先抑的作用。
B．從汪副局長(zhǎng)要單據(jù)，到女學(xué)生發(fā)現(xiàn)單據(jù)，再到翁思茂撕?jiǎn)螕?jù)，小說(shuō)巧妙地運(yùn)用報(bào)銷(xiāo)單據(jù)這一事物來(lái)貫通一些情節(jié)，表達(dá)了翁思茂被蒙騙的憤怒。
C．小說(shuō)運(yùn)用插敘的方式，敘述了令翁思茂傷心的一些往事，反映了汪副局長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)的鄙視態(tài)度，從側(cè)面刻畫(huà)了汪副局長(zhǎng)冷漠、虛偽的一面。
D．小說(shuō)在翁思茂提出十二字建議后爆發(fā)的熱烈掌聲中戛然而止，呼應(yīng)標(biāo)題，留給讀者回味與反思的空間。這樣寫(xiě)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
A [A項(xiàng)，“渲染了隆重莊嚴(yán)的氛圍”這一分析欠妥，應(yīng)該是“渲染了沉悶、乏味的氣氛”；“起到欲揚(yáng)先抑的作用”這一分析也不準(zhǔn)確，從下文情節(jié)看，這樣開(kāi)頭是為下文主人翁翁思茂的出場(chǎng)做鋪墊，同時(shí)也設(shè)置了懸念。]
5．(概括分析人物形象)小說(shuō)在刻畫(huà)翁思茂這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】�、倌惺埽憾迥陙�(lái)在遠(yuǎn)離省城的縣立中學(xué)做普通的中學(xué)教師，住宿條件差；分居多年的妻子才熬到身邊卻病癱，他默默承受。②樸實(shí)、善良。易知足、懂感恩：汪副局長(zhǎng)來(lái)探望，答應(yīng)幫助解決妻子醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)問(wèn)題，他很激動(dòng)，并一口應(yīng)允為其女輔導(dǎo)。③為人耿介、正直、真誠(chéng)：他對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)黨的知識(shí)分子政策的落實(shí)提出了意見(jiàn)：端正認(rèn)識(shí)，不弄虛假，落到實(shí)處。一針見(jiàn)血，針砭時(shí)弊。(答出一點(diǎn)2分，三點(diǎn)5分)
6．(分析形象作用)小說(shuō)多次寫(xiě)到女秘書(shū)的聲音和表情，有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【答案】�、偻苿�(dòng)情節(jié)發(fā)展：文中四次寫(xiě)到女秘書(shū)的聲音和表情，從“低柔”到“清脆”再到著急催促，乃至“蹙眉代替了笑靨”，層層蓄勢(shì)，將情節(jié)推向高潮。②襯托人物形象：以女秘書(shū)發(fā)話(huà)時(shí)察看汪副局長(zhǎng)的臉色以及她的恭維話(huà)，來(lái)襯托汪副局長(zhǎng)的官僚做派。③突出主題思想：以女秘書(shū)的聲音和表情的變化，從一個(gè)側(cè)面揭示了知識(shí)分子政策落實(shí)不力的現(xiàn)實(shí)癥狀。引人深思。(答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分；其他觀(guān)點(diǎn)言之成理的，酌情給分)
