高三家長(zhǎng)：用未來視角幫孩子規(guī)劃當(dāng)下

　　隨著高考制度的改革，現(xiàn)在高中學(xué)生畢業(yè)后，除了一小部分直接走向社會(huì)職場(chǎng)外，更多的同學(xué)需要通過專業(yè)的自主選擇進(jìn)入高校深造。對(duì)此，在當(dāng)今社會(huì)日益多元化的現(xiàn)實(shí)世界里，在當(dāng)前日益尊重個(gè)體及其選擇的時(shí)代中，高中生必須為自己的終身發(fā)展奠基，有必要學(xué)會(huì)考慮并規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯。高中階段的學(xué)生生涯規(guī)劃教育正在逐步引起學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的注意和關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃(生涯規(guī)劃)的概念如何理解？簡(jiǎn)單來說就是指?jìng)�(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)做出行之有效的安排。雷恩?吉爾森在《選對(duì)池塘釣大魚》一書中說到，無(wú)論你是中學(xué)生、大學(xué)生，還是碩士、博士生，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課也是最后一門課。職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門生涯之學(xué)，所要解決的是人們將來要過怎樣生活的問題，這無(wú)論對(duì)誰(shuí)，無(wú)論在生涯的哪一個(gè)階段，都是十分重要，而且應(yīng)該貫穿始終。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃，讓目標(biāo)成為動(dòng)力

　　我們無(wú)不對(duì)自己的未來充滿美好的向往，但是未來應(yīng)該怎樣？我們都有自己遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，但理想如何才能成為現(xiàn)實(shí)？我們都想追求幸福的生活，但幸福之花終究會(huì)開放在什么樣的花園？面對(duì)不確定的未來，我們可以作出具有目標(biāo)感的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的著名學(xué)者金樹人說，生涯之學(xué)，即應(yīng)變之學(xué)。我們可以補(bǔ)充說，規(guī)劃之道，即未來之道。具有目標(biāo)感的未來之路，可以使我們的腳步更加從容、堅(jiān)定。

　　全球最有影響力的生涯發(fā)展研究者舒伯(D.Super)通過長(zhǎng)期研究，系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀點(diǎn)，綜合闡述了生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退共五個(gè)階段。按照舒伯的分析，15歲至24歲的年齡階段，剛剛從成長(zhǎng)階段過來，進(jìn)入探索階段。這一階段的基本特征是：通過學(xué)業(yè)與課余渠道，通過學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，審視與評(píng)價(jià)自己的興趣、愿望和能力并探索其實(shí)現(xiàn)的可能；關(guān)注升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)職業(yè)進(jìn)行初步的探索。高中學(xué)生正處于這個(gè)階段，他們面臨的主要任務(wù)應(yīng)該是提高認(rèn)知水平，加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，高三考生也特別應(yīng)該重視高考志愿的科學(xué)確定。

　　對(duì)于高中學(xué)生而言，提高認(rèn)知水平應(yīng)該包括自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知等各個(gè)方面，核心是面向未來，確立目標(biāo)方向。美國(guó)19世紀(jì)哲學(xué)家、詩(shī)人愛默生說：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路！”很多同學(xué)抱怨，“自己什么都不順”“沒有人肯幫我”，但如果我們真正靜下心來細(xì)想就會(huì)明了，你沒有目標(biāo)，其他人怎么樣才算幫你，又可以幫你什么？自己沒有方向，什么樣的風(fēng)才算是順風(fēng)？從某種意義上看，生涯就是生命，生命是應(yīng)該有要求的，生涯是應(yīng)該有目標(biāo)的。經(jīng)過思考的人生才有價(jià)值，目標(biāo)也賦予日常生活“有意義”。

　　自我負(fù)責(zé)的人生是主動(dòng)的人生，它意味著知道如何去享受和應(yīng)對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)，并且為應(yīng)對(duì)人生中的一切做好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們每一個(gè)人根據(jù)自己的能力和知識(shí)，設(shè)計(jì)好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標(biāo)，即自己以后要走的路，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我國(guó)明代軍事家王守仁說過：“志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。”志高則言浩，志大則辭宏，志遠(yuǎn)則旨永。只有經(jīng)過規(guī)劃的目標(biāo)才能形成動(dòng)力。立志就是經(jīng)過規(guī)劃確立目標(biāo)的過程，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是個(gè)人職業(yè)生涯中最重要的一點(diǎn)。職業(yè)生涯是人生旅途的重要部分，一個(gè)人從事工作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的時(shí)間大概是30年，一份科學(xué)合理而又完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，將會(huì)幫助你在這漫長(zhǎng)而又短暫的職業(yè)生涯中“定心”，把人生的美好希望變成行動(dòng)的目標(biāo)、奮斗的方向、激發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　突破障礙，開發(fā)潛能的助推器

　　在生涯發(fā)展過程中，很多人都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，也會(huì)遇到這樣或那樣的障礙，如果一個(gè)人沒有生活的目標(biāo)，就很容易迷失方向，隨波逐流，或者困于障礙，一蹶不振。要知道在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是現(xiàn)在所處的位置，而在于邁出下一步的方向。當(dāng)你處在成功的巔峰，如果搞錯(cuò)方向，多走一步就是萬(wàn)丈深淵；當(dāng)你處在失敗的谷底，如果找對(duì)方向，每走一步都有無(wú)限希望。職業(yè)生涯規(guī)劃本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的變化過程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助你養(yǎng)成一種能力，能助你集中精力，全神貫注于自己的優(yōu)勢(shì)，在不同發(fā)展階段都能對(duì)自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)重新審視、評(píng)估的機(jī)會(huì)，這樣就有助于你發(fā)揮最大的潛力，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，為自己的每一個(gè)人生階段創(chuàng)造最大的成就感和滿足感。

　　有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能使高三考生更深入、更全面地認(rèn)識(shí)自己，包括性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，突破并塑造清新充實(shí)的自我；樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，確定人生的方向，提供奮斗的策略，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)，找到適合自己的工作；學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，使自己潛在的資源優(yōu)勢(shì)得到有效積累與發(fā)揮，讓人生的列車沿著既定的軌道順利地駛向自己的目的地。

　　促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升

　　高三考生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，選擇與自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃決定命運(yùn)，有什么樣的職業(yè)生涯規(guī)劃就有什么樣的人生。事業(yè)稱心如意的秘密在于做你最想做的事。一般來說，個(gè)性越適合工作，對(duì)工作的滿意度就會(huì)越高，對(duì)應(yīng)到大學(xué)和專業(yè)的選擇也是如此，學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)，動(dòng)力也會(huì)十足。

　　沒有誰(shuí)不想成就一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而事業(yè)的成功，是實(shí)力與機(jī)遇共同作用的結(jié)果。而機(jī)遇往往是對(duì)有準(zhǔn)備的人的一種恩賜。想要有一個(gè)美好的明天，我們需要一個(gè)良好的規(guī)劃來指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是為你提供走向成功的技術(shù)與方法。它通過對(duì)個(gè)人內(nèi)心世界和行為特征的剖析以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的全方位分析，幫助高三考生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣和潛質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己并且能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的行業(yè)和職業(yè)，確立自己的目標(biāo)，并將其作為個(gè)人努力的依據(jù)，不斷地鞭策自己。對(duì)許多人來說，制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃就像參加一場(chǎng)比賽，目標(biāo)給了你一個(gè)看得見的射擊靶。隨著時(shí)間推移，你一步一步地實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)，這時(shí)你的思維方式和工作方式也會(huì)漸漸改變，從而有目的地鍛造自身的職業(yè)能力，養(yǎng)成積極的職業(yè)態(tài)度等，全面提升自己的綜合素質(zhì)，順利適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

　　掌握變化的未來

　　生涯規(guī)劃不只是書面口頭的，更重要的是生活實(shí)踐的。生涯是未來，是變化，是不確定，生涯之學(xué)，必定是應(yīng)變之學(xué)。那么，如何掌控這個(gè)變化的未來呢？預(yù)測(cè)和掌控未來的最好方法是創(chuàng)造未來。李宗仁說過，“讓人從八十歲往回活，每個(gè)人都會(huì)成為偉人的”。當(dāng)你擁有了“現(xiàn)在”的視角與經(jīng)驗(yàn)，你就能夠讓過去的選擇更“對(duì)”一些。生涯規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)涵，就是讓我們擁有“未來”的視角，從而使現(xiàn)在更“對(duì)”一些。

　　高三考生眼下最重要的選擇就是高中畢業(yè)后的深造或就業(yè)。我們大都會(huì)面臨高考。就高考填報(bào)志愿而言，怎么樣才能做得“更對(duì)”呢？不少朋友也曾來征詢我的意見。有一種普遍的觀點(diǎn)是“去年錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，就是好學(xué)校”。如果高考成績(jī)達(dá)到了哪所學(xué)校的錄取線而沒有報(bào)考，似乎就是吃虧了一樣。這很像大家去購(gòu)物的心理，花很多錢去買一件價(jià)格高的物品，買到了就值，如果沒有買到就虧了。然而，去年錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，不一定今年就高；去年錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，不一定就是好學(xué)校；去年錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，就算是好學(xué)校，也不一定適合自己�？忌�選擇學(xué)校不能僅因分?jǐn)?shù)原因就忽略那些錄取分?jǐn)?shù)不是很高、但適合自己的學(xué)校。

　　志愿填報(bào)關(guān)乎高三考生的職業(yè)生涯，從來就不是一件小事。考生不能只將目光停留在上大學(xué)這幾年，而應(yīng)該著眼于畢業(yè)后的幾十年。考生需要在這個(gè)節(jié)骨眼兒上做對(duì)的選擇，不僅要喜歡而且要合適。從這個(gè)意義上說，高考填報(bào)志愿的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。

　　同大家分享一個(gè)真實(shí)的事例，有一個(gè)叫劉立早的重慶人，1998年第一次參加高考，以612分的成績(jī)被浙江大學(xué)錄取，但是低于他報(bào)考的生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)和建筑專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，被調(diào)劑到化工系。2002年，劉立早以本專業(yè)第一名的成績(jī)畢業(yè)，并被保送到清華[微博]碩博連讀。2003年3月，他卻意外地從清華大學(xué)申請(qǐng)退學(xué)。2003年6月，他第二次參加高考，并被清華大學(xué)建筑系錄取，成為清華大學(xué)建筑系2003級(jí)本科生。一出一進(jìn)清華，究竟有著什么樣的情愫？放棄和選擇之間，他又告訴我們什么呢？《面對(duì)面》曾對(duì)劉立早進(jìn)行過一次采訪。當(dāng)時(shí)，劉立早表示，這樣做在別人眼中可能會(huì)很特別，但是他覺得不會(huì)很特別，因?yàn)樗�覺得這樣的選擇對(duì)他來說是一個(gè)比較合理的選擇。而且他并不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是考慮了一個(gè)多月來做這樣的決定。他也曾權(quán)衡利弊，一邊是清華化工系的博士生，一邊有可能是一個(gè)其他學(xué)校的建筑系本科生，這樣做的“利”是自己喜歡的專業(yè)，“弊”是博士學(xué)位畢竟比雙學(xué)位高一等。“我的興趣和愛好在那里，或者說自己以后一生究竟是在一個(gè)不感興趣的專業(yè)里面痛苦地掙扎，還是在一個(gè)喜歡的專業(yè)里面很快樂地做事。你想，并不是在單純這幾年的時(shí)間，這是涉及以后我一生的選擇。”這是劉立早的解釋。

　　我們沒有必要與劉立早相對(duì)照，我們也無(wú)法評(píng)判劉立早選擇的對(duì)錯(cuò)利弊，但可以確定的是興趣對(duì)人生的意義，尤其是在職業(yè)生涯中的意義。劉立早感覺到了，他用了五年的時(shí)間明確了自己感興趣的專業(yè)，并為自己的興趣做出了巨大的“托付”。他是勇敢的，是比較幸運(yùn)的，甚至還可以說是智慧的！但如果我們能夠在第一次填報(bào)志愿的時(shí)候就明確自己真正的興趣所在，豈不更好。

　　也許會(huì)有人認(rèn)為提前的規(guī)劃可能會(huì)限制以后發(fā)展的空間，但是我要說，高三考生做職業(yè)規(guī)劃不會(huì)限制自身的發(fā)展，也不會(huì)浪費(fèi)緊張、寶貴的時(shí)間。職業(yè)規(guī)劃不是單給考生一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，更不是讓考生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去準(zhǔn)備，職業(yè)規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解職業(yè)，這是一個(gè)開闊眼界的過程，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生深入地了解自己的興趣、能力，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，找到自己真正感興趣的職業(yè)目標(biāo)。

　　德國(guó)小說家赫曼?赫塞(HermannHesse)在《流浪者之歌》一書中寫道：“大多數(shù)的人就像是落葉一樣，在空中隨風(fēng)飄游、翻飛，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風(fēng)都吹不倒他們，在他們的內(nèi)心中有自己的引導(dǎo)者和方向。”我希望每名高三考生都能認(rèn)準(zhǔn)自己“生命的引導(dǎo)者”，明了自己“心中的方向”，明確生命的意義和生長(zhǎng)的方向，在“一定的途徑”上，勇敢前行，去擁抱屬于自己的光輝未來。