奮戰(zhàn)高考必須把握的觀念

　　學(xué)過的知識(shí)記得住、用得熟才能有好成績(jī)。

　　現(xiàn)在的高考考查的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，記住的知識(shí)是否熟練。盡管高考改革不斷深入，但這一點(diǎn)任何時(shí)候都不會(huì)改變。就是說，要在高考中取得較好的成績(jī)，必須記住高考知識(shí)點(diǎn)且熟練使用高考知識(shí)點(diǎn)。也就是“記得住，用得熟”。

　　“記得住”對(duì)考試成績(jī)至關(guān)重要。記不住，用得熟就無從談起。記不住、用不熟也就無法解決問題，成績(jī)不可能好。學(xué)生不但要記住高考的知識(shí)點(diǎn)，在熟練運(yùn)用的過程中還要記住各種類型題的解題思路和方法。

　　如要取得較好的高考成績(jī)，學(xué)生對(duì)高考考點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容必須記得滾瓜爛熟，并記住大量的解題思路和方法，形成潛意識(shí)，最終達(dá)到不加思考或稍加思考就可立即回答的效果�？荚嚂r(shí)，要做到試卷中很多試題一看就有思路，這樣既提高了解題速度，又給解決難度較大的問題留出了更多的時(shí)間和精力。相反，如果知識(shí)記憶不牢固，解題時(shí)一旦用到這些知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)思路中斷，解題便無法進(jìn)行。如果解題用到的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都很模糊，那么這道題難有思路。

　　雖然記住了知識(shí)但不熟練，頭腦中沒有形成潛意識(shí)，在面對(duì)難度不大的試題時(shí)，不能形成“條件反射”，仍然需要深入細(xì)致地思考，浪費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)精力和體力，待到要解決復(fù)雜問題和難度大的問題時(shí)已經(jīng)沒有時(shí)間，也感到精疲力竭了。

　　記住知識(shí)不會(huì)一次成功，這需要反復(fù)，不同的人需要反復(fù)的時(shí)間和次數(shù)不同。但很多人不知道自己哪些知識(shí)記住了，哪些沒有記住，只有到需要的時(shí)候才知道沒記住，當(dāng)然就沒有針對(duì)性的反復(fù)記憶了，沒有針對(duì)性的記憶，知識(shí)的記憶就不完整。所以，高三學(xué)生一定要有知識(shí)清單（知識(shí)清單就是各科知識(shí)考點(diǎn)和典型題的解題思路），并經(jīng)常用知識(shí)清單檢查自己是否記住了，家長(zhǎng)如能利用知識(shí)清單檢查學(xué)生的考點(diǎn)知識(shí)是否已記住，效果就更好了。

　　好成績(jī)是練習(xí)出來的、想出來的

　　學(xué)生要記住知識(shí)、熟練運(yùn)用，使解題思路和方法在頭腦中形成潛意識(shí)，這需要大量的練習(xí)。

　　有的學(xué)生懶得動(dòng)筆做練習(xí)，這樣的學(xué)生成績(jī)高不了。不動(dòng)筆練，基礎(chǔ)知識(shí)就不能反復(fù)使用，基礎(chǔ)知識(shí)記得就不扎實(shí)；不動(dòng)筆練，就不能反復(fù)使用解題思路，就不會(huì)形成解題經(jīng)驗(yàn)。所以基礎(chǔ)知識(shí)的熟練、解題思路與解題經(jīng)驗(yàn)的形成并最終構(gòu)成潛意識(shí)，這是練習(xí)的結(jié)果，不是聽教師講課自然而然就會(huì)達(dá)到的效果。

　　如果練的過程中缺少問題的對(duì)比，缺少知識(shí)的聯(lián)想，缺少思路與方法的歸納與提升，練習(xí)也會(huì)收效甚微。因?yàn)�，這缺少的是學(xué)習(xí)最本質(zhì)的東西——“思考”。

　　成績(jī)雖是練出來的，不過題海訓(xùn)練有些夸張和恐怖。就成績(jī)而言，多做些練習(xí)題能促進(jìn)成績(jī)的提高是毋庸置疑的。從另一個(gè)角度說，沒有一定數(shù)量的練習(xí)，就談不上成績(jī)的保證。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的高三學(xué)生，那些“學(xué)神”“學(xué)霸”們做的練習(xí)一定數(shù)量多、質(zhì)量高。相反，學(xué)習(xí)成績(jī)不高的學(xué)生做的練習(xí)一定數(shù)量少、質(zhì)量低。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不高的時(shí)候，不要抱怨任何事情，首先看看自己做了多少練習(xí)題。

　　關(guān)于練習(xí)要注意的是：有錯(cuò)誤的題要反復(fù)練，不要指望一次成功。一些做錯(cuò)的題在教師講解后得以改正，但下次再考還會(huì)出錯(cuò)。這不是學(xué)生的個(gè)人問題，所有人都會(huì)這樣。所以，做錯(cuò)的題要做好標(biāo)記，每隔一段的時(shí)間拿出來看看自己是否還會(huì)做，反復(fù)練習(xí)。

　　想是練得發(fā)展，說是練得最高層次

　　學(xué)習(xí)成績(jī)是練出來的，但很多學(xué)生在做練習(xí)的過程中只追求正確結(jié)果，缺少做練習(xí)后回頭想一想的過程。

　　有一些題目練習(xí)之后要回頭再想一想，思考以下問題：

　　這是哪一類問題？

　　做過這樣的類型題嗎？

　　做這道題用到了哪些知識(shí)？

　　解決這類問題的解題思路？

　　解決這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪？

　　如能想想這些問題，就發(fā)展提升了練習(xí)的效果。做完回想，這樣做的練習(xí)，做一道題比做十道題的效果都好。

　　有些題結(jié)果雖然做的正確，思路卻未必完全正確，這樣的題有時(shí)能做對(duì)有時(shí)做不對(duì)，因此做對(duì)只是偶然現(xiàn)象。思路和結(jié)果都是正確的，但思路并不順暢，這樣的題有時(shí)能做對(duì)有時(shí)還會(huì)做錯(cuò)，這是因?yàn)檫�沒有真正地會(huì)做。只有把做題思路說一遍才能發(fā)現(xiàn)自己的思路是不是正確，自己的思路是不是完整熟練。如果做題時(shí)能把做題思路完整順暢地解釋清楚，說明真的是會(huì)做這種類型的題，可以保證以后見到這樣的題一定能拿到分。所以，高三學(xué)生能把自己的練習(xí)流利地說明白，這是做練習(xí)題達(dá)到的最高水平。

　　動(dòng)腦動(dòng)手做練習(xí)、做完練習(xí)想一遍、想完之后說出來，這樣的練習(xí)是成績(jī)提升最快的途徑。

　　養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣

　　學(xué)生在考試的時(shí)候，有的題沒有做出來，并不是不會(huì)，而是思路在某一處卡住了。怎么想都還是原來的思路，就是走不過去。考試之后，教師輕輕點(diǎn)撥即茅塞頓開。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，思路之所以卡住，是因?yàn)椴粫?huì)變換角度。

　　遇到思維障礙能否變換思路，這需要在平時(shí)的訓(xùn)練中加以練習(xí)。平時(shí)做練習(xí)時(shí)，要多想想，這道題用其他的方法能解決嗎？解決這道題的切入點(diǎn)有沒有其他的方向？嘗試一下用其他方法解決問題，嘗試一下變換角度尋找解決問題的切入點(diǎn)。只有在平時(shí)訓(xùn)練中加以這樣的思維訓(xùn)練，考試遇到障礙時(shí)，思路卡住了才能變換思維角度，重新找到突破口。