高考幫直播答疑總結(jié)：高考數(shù)學(xué)解析幾何復(fù)習(xí)方法

　　【高考幫直播答疑】解析幾何由于形式復(fù)雜多樣，一直是難于解決的問題，很多同學(xué)對(duì)于解析幾何的把握還差很多，很多同學(xué)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)提出了相應(yīng)的問題。對(duì)此愛智康姚瑤老師有針對(duì)性的回答了同學(xué)們的共性問題。下面是對(duì)本次答疑情況的匯總，希望對(duì)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是解析幾何部分有所幫助。

　　一、考試時(shí)間分配

　　問題1：老師我怎么這么短時(shí)間內(nèi)做幾道題通解一類題目呢？解析幾何也有不少類型題

　　愛智康姚瑤老師：理解的基礎(chǔ)上去做，不要單純的套公式，做題一定要保證真的會(huì)了，而不是只追求數(shù)量。如果感覺自己的水平?jīng)]有提高，那么問問自己錯(cuò)題有沒有好好整理，有沒有蓋住答案重新做過，再做的時(shí)候能不能保證很快的就有思路，之前出過的問題有沒有及時(shí)得到解決？總之刷題不能埋頭死刷，要有總結(jié)和反思。如果都做到了，考試還是沒有好成績，那么看看是不是考試時(shí)過于緊張，這個(gè)時(shí)候心態(tài)也很重要！

　　問題2：錯(cuò)題也有很多呀，怎么從錯(cuò)題那里去幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀？都抄幾遍和看幾遍嗎？很多呀！該怎么辦呢？

　　愛智康姚瑤老師：對(duì)待錯(cuò)題，不要抄也不要只是看，當(dāng)做新題重新做一遍，有時(shí)候一道題我們直接去看答案，總是發(fā)現(xiàn)不了問題，我建議把錯(cuò)題的題目直接匯編在一起，不要有答案，每隔一段時(shí)間都重新做一下，如果做題的過程很肯定，沒有模糊的地方，這道題才可以過。這個(gè)過程比做新題更重要。

　　問題3：老師你覺得考試時(shí)間如何分配，總答不完卷？

　　愛智康姚瑤老師：選填45分鐘左右，前三道大題半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，導(dǎo)數(shù)解析幾何各15到20分。沒有硬性要求，如果遇到難題或者一點(diǎn)思路都沒有的題，就先跳過，一定要心態(tài)平穩(wěn)，做題不能磨蹭也不能太快，認(rèn)真仔細(xì)不要出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

　　問題4：有些題做了很多呀，可是到考試有時(shí)遇上又寫不出來了，明明就練練很多呀，有什么好方法嗎？

　　愛智康姚瑤老師：我們做題不僅要多做，還要保證質(zhì)量，也就是做完了要反思，現(xiàn)在翻翻之前做過的題、錯(cuò)過的題能保證都會(huì)嗎？不要一味的追求做多少新題，要先保證以前的題目都掌握。還有就是考試時(shí)要適度緊張，保證一個(gè)好心態(tài)。

　　問題5：老師我數(shù)學(xué)只有三四十分馬上高考該從哪里開始復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)提高呢

　　愛智康姚瑤老師：簡單的題目模塊比如復(fù)數(shù)、集合、線性規(guī)劃、程序框圖、三角函數(shù)與解三角形、簡單的等差等比數(shù)列以及立體幾何等，還有導(dǎo)數(shù)和圓錐曲線的第一問，找出前幾年的高考題，看看都考了哪些簡單模塊，一個(gè)模塊練幾十道，絕對(duì)會(huì)有效果的，別放棄，只要努力一定能看到進(jìn)步！

　　問題6：老師能告訴我選擇題一般多長時(shí)間應(yīng)做完？？

　　問題7：我要提高速度？？咋上140呢 選填一般多久 大題呢 選填怎么才能萬無一失且保證速度呢？謝謝老師。

　　愛智康姚瑤老師：選填45分鐘左右，前三道大題半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，導(dǎo)數(shù)解析幾何各15到20分。沒有硬性要求，如果遇到難題或者一點(diǎn)思路都沒有的題，就先跳過，一定要心態(tài)平穩(wěn)，做題不能磨蹭也不能太快，認(rèn)真仔細(xì)不要出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

　　問題8：三視圖怎么想也想不出來！有什么好的辦法呀！老師！救救我

　　愛智康姚瑤老師：平時(shí)見到三視圖的題目無論問什么，都是去畫他的立體圖形，訓(xùn)練自己。如果考試時(shí)真的想不出來了，那么看看能不能判斷出這個(gè)圖形是什么，比如正視圖和側(cè)視圖都只有一個(gè)最高頂點(diǎn)，那么基本可以判斷這是一個(gè)椎體，如果是求體積的題目，直接底面積乘以高除以3就可以了，但是這個(gè)方法不是所有題目都適用。還有就是如果正視側(cè)視和俯視都和正方形或者等腰直角三角形有關(guān)，那么可以畫一個(gè)正方體，去找這個(gè)立體圖形的可能性。