北京高考語(yǔ)文閱讀材料大增 考生迎閱讀時(shí)代

　　“閱讀為王”時(shí)代來(lái)了！這似乎比預(yù)料的時(shí)間快了不少。6月8日，為期兩天的高考結(jié)束，與往年相比，北京試卷今年一個(gè)突出的特點(diǎn)是文字量大增，考 生閱讀能力成為試卷考查的新看點(diǎn)。今年北京高考語(yǔ)文卷首次設(shè)置長(zhǎng)閱讀考查，整張?jiān)嚲砦淖至窟_(dá)到8500字左右，比去年增加了1300多字。此外，結(jié)合閱讀 來(lái)考察學(xué)生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文卷中，而且在理綜、文綜、文科數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科都有不同程度地加大。

　　據(jù)現(xiàn)代教育報(bào)報(bào)道，今年語(yǔ)文卷在結(jié)構(gòu)上給廣大考生一個(gè)深深的震撼：試卷一改過(guò)去開(kāi)篇就是拼音題、挑錯(cuò)別字題的結(jié)構(gòu)，而是三段非連續(xù)性文本的閱讀，大量的文字內(nèi)容給考生視覺(jué)形成強(qiáng)烈的沖擊。這種結(jié)構(gòu)在北京高考?xì)v史上尚屬首次。

　　“實(shí)際上閱讀文本增加了2300字，除去新增的1300字，我們通過(guò)精簡(jiǎn)題干等方式節(jié)省出1000字給予閱讀文本。”北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“閱讀文本文字量的增加，讓我們常說(shuō)重視閱讀不再是空話。”

　　北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師劉德水表示，三段非連續(xù)性文本的閱讀，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查融入閱讀中。這種方式仍然是 以考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)而命制的閱讀題，挖窟窿，打補(bǔ)丁，弱化了文本的閱讀。今年則是以閱讀為目的，結(jié)合閱讀理解來(lái)考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)了 《課標(biāo)》和《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》中關(guān)于要在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精神。

　　結(jié)合閱讀來(lái)考察學(xué)生的綜合能力不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文卷中，其他各科也有不同程度的體現(xiàn)。理綜當(dāng)天考試結(jié)束后，一名考生用“閱讀量大、閱讀比較累，有 考文綜的錯(cuò)覺(jué)”這句話來(lái)概括理綜試卷的特點(diǎn)。從理、化、生三科來(lái)看，“生物一如既往地考閱讀”，但物理、化學(xué)也同樣新增這一特質(zhì)。“從模擬到現(xiàn)在，閱讀量 一次比一次大。”而在文綜試卷中非選擇題部分，有的題目則直接是讓學(xué)生“有寫(xiě)一篇作文的感覺(jué)”。

　　劉德水表示，北京卷加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的考查對(duì)轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)中讀寫(xiě)割裂的偏向，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　“語(yǔ)文卷作文中，涉及到了《三國(guó)演義》、《四世同堂》、《巴黎圣母院》和《平凡的世界》古今中外名著，考生完整地讀過(guò)和沒(méi)有讀過(guò)，最后的成績(jī)絕對(duì)是不一樣的。”劉德水表示，這就較好地貫徹了學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的精神，向整個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)段的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出了一個(gè)明確的信號(hào)，今后高考側(cè)重于考查學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)積累和知識(shí)融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績(jī)的， 因?yàn)樯厦嫠�說(shuō)的任何一部名著，學(xué)生都不可能在高三一年讀完。“這就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，考出好成績(jī)。”

　　通州區(qū)教師研修中心中學(xué)語(yǔ)文教研室主任徐南南的看法與劉德水不謀而合，她認(rèn)為，當(dāng)下流行的碎片化閱讀、短閱讀不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要想讓 學(xué)生多讀書(shū)，教師就要從自身做起，同時(shí)，要教給學(xué)生速讀、泛讀、精讀等多種閱讀技巧，學(xué)會(huì)深度閱讀，不斷豐富并積累知識(shí)和能力。

　　“閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合，這符合人的認(rèn)知規(guī)律，”海淀教師進(jìn)修學(xué)校教研員黃玉慧說(shuō)道，教閱讀就是在教寫(xiě)作，語(yǔ)文教學(xué)是非常注重積累過(guò)程的，不可能靠一時(shí)的彌補(bǔ)而追上的。廣渠門(mén)中學(xué)吳校長(zhǎng)認(rèn)為這樣的導(dǎo)向非常好。

　　“此次高考不僅考高三內(nèi)容，而是考察學(xué)生18年來(lái)的文化積累，不同水平的學(xué)生都‘有話可說(shuō)’，在各自的知識(shí)層面都能回答，同時(shí)也能區(qū)分高低，考 出了學(xué)生的文化。”吳校長(zhǎng)說(shuō)，“從學(xué)生的反饋來(lái)看，普遍都比較開(kāi)心，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得考得不錯(cuò)。”(文 李繼君、蘇金柱、張廣林、韓莉、婁雪)