高考改革方案欲出 更重素質(zhì)教育

　　十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出要“推進考試招生制度改革”，并對改革的主要內(nèi)容作出了部署。

　　考試招生制度改革，尤其是高考改革，是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。12月初，教育部宣布已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案，即將向社會公開征求意見，而透露出來的“不分文理科”、“外語不再在統(tǒng)一高考時舉行”、“探索高校綜合評價、多元錄取機制”等內(nèi)容，也引發(fā)民眾熱議。

　　改革內(nèi)容對現(xiàn)行教育體系有何沖擊？學生、家長、老師將如何應(yīng)對即將到來的改革？他們又對改革有著怎樣的期待？近日，帶著這些問題，本報記者進行了調(diào)查。

　　不考外語≠不參考外語成績

　　“已經(jīng)有英語老師開始擔心以后的課時會減少，影響自己的收入。”在教育部的改革方案中，“外語不再在統(tǒng)一高考時舉行”成為關(guān)注焦點。魏老師是石家莊市某中學外語教研組組長，她告訴記者，“高考改革拿外語開刀”早已不是秘密，但正式方案一公布，還是有一些老師感覺“心里沒底兒”。“語數(shù)外號稱三大主科，這么一改，外語在日常教學中的地位多少會淡化。”

　　采訪中，糾結(jié)的家長也不在少數(shù)。父母們普遍擔心的是，一旦英語不再計入高考總成績，孩子會荒廢對英語的學習。“現(xiàn)代社會英語非常重要，就算高考不考，以后也要用，就怕孩子不肯好好學了。”一位家長說。

　　老師和家長們的擔心并非沒有理由。記者在省會兩所高中和兩所初中所做隨機調(diào)查顯示，在聽說高考不考外語之后，多數(shù)學生有“松了一口氣”的感覺。甚至有高中生得知自己可能趕不上這撥改革之后，表示“很羨慕學弟學妹可以不用考英語”。

　　“典型的應(yīng)試思維，其實這正說明外語改革的必要性。”聽了記者的調(diào)查結(jié)果之后，魏老師如是評價。

　　魏老師認為，對于中國人來說，外語更多的是一種工具、一門用來交流的語言。以退為進，淡出高考，意味著外語學習不再是為了考試，而是有著現(xiàn)實價值，這樣的外語學習，才更能彰顯其工具性。“以后，學校和家長都應(yīng)該有意識地告訴孩子學習外語的意義是什么，培養(yǎng)他們或出于興趣、或出于需要，去自發(fā)自愿地學習外語。就像開車，確實用得上，所以這么多人主動去學。”

　　此外，魏老師表示，從學習的本義角度出發(fā)，外語改革更加刻不容緩。“語言學習本身就該是終身學習，而不是一考定終身的事。現(xiàn)在的方案提出一年多考，消除了單次考試的偶然性。畢竟語言能力通過一次考試是不能完全反映出來的。”

　　張?zhí)m是省會一所高中的英語老師，她對即將施行的外語改革充滿期待。“我一直很反感現(xiàn)在這種滿篇語法的英語教學模式。如果可以不用圍著高考這根‘指揮棒’轉(zhuǎn)，或許我們的英語教學可以更加生動有趣、充滿美感，讓學生知道英語也像漢語一樣充滿底蘊，培養(yǎng)學生對英語的興趣。”

　　“現(xiàn)在很多家長在培養(yǎng)孩子學習英語的過程中確實有很大的盲目性，相關(guān)改革政策正好可以讓家長冷靜下來，思考一下用什么方式培養(yǎng)孩子學英語。”石家莊橋西區(qū)外國語小學副校長紀瑞景說，很多家長讓孩子從很小開始就記單詞、學語法，并以此為驕傲，甚至是炫耀，其實這種攀比特別不利于孩子學習英語，“現(xiàn)在很多培訓(xùn)班也迎合家長的這種盲目需求，從一開始就讓孩子學課文，做題，把語言的學習變成了單純的應(yīng)付作業(yè)和考試。”

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，部分外語培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)開始未雨綢繆，謀求“轉(zhuǎn)型”。省會一家外語培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員告訴記者，他們剛剛在求職網(wǎng)站上發(fā)布了招聘信息，準備招一批出國外語考試的講師。“我們現(xiàn)在的業(yè)務(wù)是少兒英語和中高考，未來準備拓展為出國英語和商務(wù)英語培訓(xùn)。”

　　值得注意的是，魏老師告訴記者，“外語不再在統(tǒng)一高考時舉行”不代表高考不會參考外語成績。“具體的改革細則還沒出來，但是完全抹去外語在高考中的痕跡不太可能。”

　　文理不分科，學生喜憂參半

　　任楓是河北師范大學中國史專業(yè)的一名研究生，在看到改革方案中“不分文理科”的表述之后，她“忽然覺得前途一片光明”。

　　“師兄師姐要么就是讀博，要么就去從事和專業(yè)無關(guān)的工作，中學太難進了。”立志做一名人民教師的任楓以為自己也會步此后塵，但現(xiàn)在，她覺得也沒那么悲觀。“現(xiàn)在的中學普遍重理輕文，這么一改，肯定得擴招文科老師。”

　　相比起任楓的樂觀，身處中學校園的孩子們則喜憂參半。

　　“對于我這種偏科的人來說，以后不分文理對我的影響實在是太大了。”在石家莊市第28中學讀初三的韓喆說。

　　韓喆告訴記者，他從小就喜歡歷史，文科的成績一直很好，但物理方面就顯得力不從心，成績始終保持在中下等，這樣整體的成績并不突出。他本來打算上高中后選擇文科，這樣就能避開自己的短處，發(fā)揮長處，成績將會有明顯的提升。“現(xiàn)在突然說不分文理了，雖然不知道從什么時候開始，但我覺得我差不多能趕上，現(xiàn)在真挺上火的，我害怕高中的物理更深，我會落下更多。”

　　“上火”的不光是韓喆這類偏科的孩子，一些成績比較均衡的學生也有自己的擔憂。“分不分科對我的成績影響應(yīng)該不大，但是會不會以后作業(yè)更多了�。肯胂刖屠�。”韓喆的一位同學告訴記者。

　　學生擔心“減負”變“增負”，而這也是老師們最關(guān)注的問題。“如果高考科目發(fā)生變化，那對于高中階段的教學肯定會有影響，這就涉及各科的考核標準、教學水平等一系列的變化，如果只是單純地對考試形式做修改，肯定會出問題的。”張?zhí)m老師表示，對于高考這么一個全國關(guān)注的考試，希望教育部門在最后制定政策之前能有一個全面的考慮，“我們希望能解放孩子，讓他們得到全面發(fā)展。”

　　記者了解到，江蘇省曾在2002年至2009年進行了3次高考不分文理科的改革，但3個方案不是加重了考生的學業(yè)負擔，就是做不到真正意義上的文理不分科。“以2002年為例，當年江蘇省施行文理不分科，學生需要考語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門課。結(jié)果學生壓力很大，學習任務(wù)太繁重。結(jié)果這次大綜合改革只實施了一年，就改成語數(shù)外加文綜、理綜的模式了。”省會某重點高中的一位老師認為，不分文理科不能變成簡單的科目相加，否則更不利于學生成長及高考選拔人才。

　　石家莊一中的馬瑞華老師則提醒廣大學生，其實不必要過度擔心文理不分科對學習成績的影響，除了極少數(shù)學生之外，大多數(shù)學生對于新事物的接受能力應(yīng)該是差不多的，因此也就沒有理由懷疑這些所謂的“偏科生”學不好他們的“弱勢學科”。“文理不分科，對于那些在各方面都很努力，希望能全面發(fā)展的學生而言是有利的，同時也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。”

　　現(xiàn)階段高中在讀學生可能趕不上“改革”

　　考試招生改革涉及的內(nèi)容廣泛，不同的人自有不同的關(guān)注點。但記者在采訪中了解到，普遍為大家所關(guān)注的一個問題是“改革措施到底何時施行”。

　　“我兒子剛上高一，我最關(guān)心的就是高考改革政策什么時候?qū)嵤�，會不會影響到孩子的高考。孩子一直接受的是現(xiàn)有的教育模式，我們就怕施行新政后會讓孩子感到焦慮、不適應(yīng)，影響孩子的學習。”馮先生的一席話道出了多數(shù)家長的心聲。

　　就此問題，記者采訪了省教育廳相關(guān)負責人。該負責人表示，我省正在就高考改革方案進行調(diào)研，目前還沒有具體政策，未來將按照國家精神具體制定我省的實施方案，積極推動高考改革進程。

　　而在教育部公布的考試招生改革總體方案中，明確提出了如下時間表：2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實施意見。有條件的省份開始綜合改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施。2020年基本形成新的考試招生制度，實現(xiàn)改革總體目標。

　　“其實家長和同學們不必太過擔心，改革措施未來三年在河北實施的可能性不大。”我省一位研究高考改革多年的老師表示，試點省份通常會從有高考自主命題經(jīng)驗的省份中選取，目前還沒有聽說河北可能會成為改革試點。“也就是說最快也是明年9月入學的高一新生會趕上高考改革。”

　　還有一些家長則注意到了改革方案中有關(guān)探索普通高校綜合評價、多元錄取機制的表述。有人擔心，以后的高考改革會變成“拼爹考”。“現(xiàn)行高考雖然一考定終身，起碼‘裸考’本身比較公平公正，如果以后的高考改革增加了更多的人為因素，比如提高高校在高考錄取中的權(quán)限等，會不會有人鉆空子？怎么保證錄取機制是公平的？”一位家長不無擔憂。

　　近日，中國人民大學原招生處處長被查，高校自主招生再次成為輿論關(guān)注的焦點。“大多數(shù)人對高考招生的公平性關(guān)注程度遠高于高考招生的科學性。在最起碼的公平性都無法保障的情況下，談多元錄取機制沒有任何實際意義，也不會得到考生和家長的支持。”省教育廳一位工作人員表示，在推行多元錄取機制之前，應(yīng)當先完善高中學業(yè)水平考試制度，確保高考招生的公平性不動搖。