案例分析：家長怎樣與上高三的孩子有效溝通(2)

　　案例二：不想說話的孩子

　　案例聚焦

　　我在對一個(gè)家庭咨詢時(shí)，一位母親繪聲繪色地講述發(fā)生在她家庭中的一個(gè)片段：

　　小L放學(xué)回家，爸爸媽媽立刻迎過來。

　　爸爸：“回來了，今天在學(xué)校怎么樣��？”

　　小L：“嗯……”

　　媽媽：“冰箱里有西瓜，快吃些降降溫。”小L：“嗯……”

　　爸爸：“是因?yàn)槭裁词虏桓吲d啊，說出來讓我們聽聽。”

　　小L：“嗯……”

　　媽媽：“是哪里不舒服嗎？怎么不說話？”

　　小L：“嗯……”

　　爸爸忍無可忍：“你變啞巴了？你這孩子怎么這副德性！”

　　“砰”小L將自己房間的門緊緊關(guān)上。

　　媽媽將房門打開：“爸媽怎么惹你了，你對爸媽怎么這種態(tài)度？”

　　小L：“沒聽見我用‘嗯’在回答嗎？整天嘮嘮叨叨不嫌煩嗎？”

　　媽媽：“就算小狗也會(huì)跟主人打招呼，哪像你回家和你說老半天也不講一句。你把父母還放在眼里呀？”

　　小L：“嘴巴長在我臉上，管我要不要講話。狗會(huì)打招呼，那你們養(yǎng)狗好了。”

　　爸爸：“爸媽辛苦供你念書，卻還要受你的氣，看你的臉色，這還有天理嗎？”

　　小L：“我心里煩，煩得很。我懶得跟你們說這么多，反正你們也聽不懂！”

　　媽媽：“你有委屈心里不舒服可以講出來，以前你都會(huì)說，現(xiàn)在怎么變成這樣？”

　　小L：“我就是不想講話，難道連這樣的自由都沒有嗎？想幫我就不要一直問我、煩我！”

　　原因分析

　　在現(xiàn)實(shí)生活中不少家長都遇到過類似的情境，遇到這種情形，父母生氣、孩子也煩,雙方都有怨氣，又都感到委屈。那么遇到此類的情形究竟應(yīng)該怎么做呢？讓我們先來看看小L和其父母內(nèi)心深處的想法吧。

　　小L：“我當(dāng)時(shí)沒生什么病，只是有時(shí)情緒會(huì)很低落，不太想說話，沒什么理由，只想安靜一會(huì)。爸媽對我的照顧已經(jīng)夠多了，不是他們不好，完全是我個(gè)人的問題，我想靜下來，思索一些問題。有時(shí)我特別想安靜下來，自己享受一下孤獨(dú)。”

　　媽媽：“面對你異常的沉默，爸媽真的很為你擔(dān)心，很想幫忙卻又不知該怎么做？想一個(gè)人靜靜，爸媽也不會(huì)勉強(qiáng)你說話，但你可以想一個(gè)辦法讓我們知道你的這種心情。”

　　溝通策略

　　1.給孩子留下屬于自己的心里空間。每個(gè)人都需要有自己的空間，尤其高三的學(xué)生，他們有太大的壓力。因此，家長要讓孩子有屬于自己的空間，不擅入他們的房間，也不隨意闖入他們內(nèi)心的心靈空間。

　　2.不過多地詢問他們不想說的事。在日常生活中，家長不要咄咄逼人，不要什么都問。如果孩子愿意告訴你，那你一定要認(rèn)真聽他說話并加以珍視。

　　3.示意心疼�？捎靡粋�(gè)小紙條給孩子留言，也可以給孩子發(fā)條信息，說出自己的感受，表達(dá)對孩子的心疼之情。

　　案例三：成績不穩(wěn)定的孩子

　　案例聚焦

　　父親介紹道：“女兒現(xiàn)在進(jìn)入高三沖刺狀態(tài)了，但是學(xué)習(xí)成績突然出現(xiàn)忽上忽下�？旄呖剂�，我和她媽媽都很擔(dān)心。女兒以前學(xué)習(xí)成績非常好，小學(xué)、初中成績在班級(jí)里名列前茅，升入高中后，孩子學(xué)習(xí)也非常努力，但是，因?yàn)樽罱鼛状慰荚嚦煽儾环�(wěn)定，不僅孩子焦急，我們也開始坐立不安起來。”

　　女兒談到：“上小學(xué)和初中時(shí)我的學(xué)習(xí)成績還都可以，讀了高中以后就不大好了，有時(shí)候聽別人說女孩子到了高中就比不過男生了，不知道是不是這個(gè)原因？我很想學(xué)好的，也很努力，但總也學(xué)不好。高考的一天天臨近了，而我的成績總上不去，我真是急死了。最近還經(jīng)常失眠，有時(shí)上課也沒有精神。”

　　原因分析

　　通過交談，發(fā)現(xiàn)這位女生原來在一所普通初中就讀，現(xiàn)在在一所重點(diǎn)高中上學(xué)，所以高中的成績、排名和小學(xué)及初中的成績、排名是無法相比的。但父母與孩子本人總將現(xiàn)在的成績、排名和過去進(jìn)行簡單的相比，結(jié)果越比越緊張、越比越自卑。同時(shí)這位女生“要考出好成績”的動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，在此動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的情況下學(xué)習(xí)與考試的效果反而適得其反。

　　溝通策略

　　1.理解孩子的心情，給予其逐步調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間，切忌急躁焦慮。

　　2.接受孩子的現(xiàn)狀，降低期望值，并經(jīng)常檢查自己的情緒是否會(huì)給孩子帶來焦慮、消極的負(fù)面影響。

　　3.每當(dāng)孩子取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都予以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；多與孩子溝通，共同尋求解決問題的方法。