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家長如何面對青春期子女的“攻擊性”言行

2011-09-09 15:15:20學習方法網

  前些天一位家長來到清華同方學堂咨詢,她說,孩子脾氣暴躁,在學?偸桥c同學發(fā)生摩擦,甚至有時一言不合便動手,為此學校也曾找過幾回,雖然說服教育,但孩子好不了幾天又返常態(tài),隔三岔五還是惹出些是非。這位女士為此感到苦惱,也十分困惑為何自己的孩子會如此“暴力”。

  學堂心理專家陳老師說,這種“暴力”視為青少年的攻擊性,在心理學上稱為青少年的侵犯行為,它是少兒社會性發(fā)展中一項非常重要的內容。一個人生來就具有一種內在的攻擊傾向,但隨著生理心理發(fā)展,這種攻擊傾向可能會指向一些有意義的目標,如征服外部環(huán)境,在駕馭環(huán)境中取得成功。朝這個方向發(fā)展的攻擊性,會變成人心理中的積極成分,如堅忍性、毅力、意志品質等。但是如果這種與生俱來的攻擊傾向指向一些不被社會允許的目標,如傷害別人,這種攻擊性就是有害的。

  孩子進入青春期以后,隨著身體發(fā)育加快,在生理和心理上都產生了明顯的變化。這一時期孩子對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切,但由于受年齡、閱歷、經歷、財力等方面限制,他們的心理特征通常表現為:遇事容易產生情緒波動,容易見異思遷,容易得意忘形又容易悲觀失望,易激動、易沖動、對行為會產生的后果思考少。

  在這種心理狀態(tài)下,孩子開始有意無意實施攻擊,開始侵犯他人。這種侵犯行為大體可以分為三種:

  第一種是有意侵犯,即有目標的侵犯,這種目標未必合理,但是很明確;

  第二種是意圖不明的侵犯,孩子對于自己實施的侵犯行為要施加給誰并不確定,被侵犯對象具有一定隨機性和偶然性;

  第三種是無目的侵犯,即孩子本身并沒有主動侵犯的意愿,但是由于性格、經歷、教育和客觀環(huán)境等因素影響,使孩子應對外界事物時下意識采取了侵犯行為。

  針對這三種侵犯行為,家長應該采取不同方式進行教育指導。傾聽、溝通、回避等都是常用的,很有效的手段,另外像劃界、等待等也是有利于化解矛盾糾正子女錯誤行為的有效辦法。

  傾聽就是要求父母耐心、真誠的聽子女表達他們的想法、觀點,甚至抱怨、牢騷等宣泄;溝通即親子雙方平等的、坦誠的交換思想,求同存異;而回避就是指家長應給孩子一定空間,讓他完成自己“獨立思考”的意愿,在此基礎上才談得上傾聽和溝通;劃界是由家長作出強制規(guī)定,明確孩子的行為規(guī)范,但這種劃界是須保證合理的范圍,而不能一味限制青春期子女的自由;最后一種方法是等待,因青春期期間表現出來諸多“危險”信號實際上只是這個年齡的一個心理特征,它的產生除了身體因素外還受到自身社會經歷經驗有限及社會影響,因此不能一味埋怨責怪子女的不當行為和想法,有時等待是最好的辦法,等到他們在事情當中經歷成長,對人生有了更加清楚的認識時,對這種侵犯行為便能控制得當了。

  隨著獨生子女一代的長大,很多教育問題暴露出來,家長經常感到無奈。其實,獨生子與非獨生子一樣,都要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律成長。所謂獨生子女問題,其實本質上是教育問題,尤其是家庭教育方面。目前,不少家長在這方面也存在一定的困惑和誤區(qū)。

[標簽:家長]

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