自招評(píng)論：自主招生改革仍缺乏堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)支持

　　盧曉東——北京大學(xué)教務(wù)部副部長 元培學(xué)院副院長

　　目前，我國高考改革對中小學(xué)教育乃至整個(gè)社會(huì)所造成的影響，已經(jīng)慢慢開始深入、持久。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們注意到今年開年自主招生的某些試題被發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，如復(fù)旦大學(xué)首屆“望道計(jì)劃”自主招生面試中“玉皇大帝和如來佛祖誰大”這類面試題目，就讓人眼睛一亮。這道題目表面看似“無厘頭”，但卻體現(xiàn)出高校從傳統(tǒng)高考固定于封閉的知識(shí)，尋求單一、標(biāo)準(zhǔn)化答案的人才選拔模式，開始朝向更加開放而多元的人才選撥，要求高中優(yōu)秀生源在知識(shí)的廣度、思考的批判性方向以及分析問題的邏輯性方面具有不同于以往的素質(zhì)，這種趨向應(yīng)當(dāng)已經(jīng)被學(xué)生、家長和先進(jìn)的中學(xué)教育家所感知，因而會(huì)對整個(gè)中學(xué)教育起到非常好的導(dǎo)引。

　　我們注意到，2011年北京大學(xué)公布了全部30道面試題目，其目標(biāo)同樣在于實(shí)現(xiàn)自主招生對中學(xué)教育的引導(dǎo)。

　　在網(wǎng)絡(luò)和微博時(shí)代，學(xué)生可以很方便地迅速回憶起試題，同時(shí)將試題傳播出去，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)會(huì)很快完成試題的整合。這表明，傳統(tǒng)高校對自主招生試題的保密是無意義的，這一點(diǎn)高校應(yīng)當(dāng)盡快認(rèn)識(shí)到。同時(shí)，盡快準(zhǔn)確、全面地公布試題，清晰表明自主招生與傳統(tǒng)高考在價(jià)值觀上面的區(qū)分，才能實(shí)現(xiàn)自主招生最重要的意義——就是對中學(xué)教育改革的引導(dǎo)。

　　有觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)前的自主招生改革涉及面只有0.01%的學(xué)生，99.9%的學(xué)生沒有納入，從上文的分析中我們已經(jīng)看出，這個(gè)觀點(diǎn)是非常片面的。必須注意到自主招生改革對社會(huì)的影響，這是一種思潮的滲入。當(dāng)家長與自己的孩子一起探討自主招生試題時(shí)，當(dāng)中學(xué)老師與自己班上的學(xué)生一起研究自主招生試題、或者把自主招生試題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼n程考題時(shí)，影響面有多么大，大家可以判斷。因而，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等具有自主招生權(quán)而仍未開始探索的高校，需要盡快行動(dòng)起來。同時(shí)希望教育部進(jìn)一步穩(wěn)定、適度擴(kuò)大擁有自主招生權(quán)高校的范圍，促使中國教育改革自上和自下兩個(gè)方向一起開始和深入。

　　我國高校自主招生已經(jīng)歷經(jīng)多年探索，目前對既往改革效果、過程、價(jià)值觀理性而客觀的科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)成為下一步改革重要的方面。改革只有建立在堅(jiān)實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)上，才會(huì)有更加堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

　　高等學(xué)校需要研究經(jīng)由自主招生入校的考生和一般高考錄取的考生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，乃至未來發(fā)展之中存在哪些差異性。在培養(yǎng)過程相同的背景下，這些學(xué)生的后期表現(xiàn)能反映出自主招生改革的效度。例如，如果自主招生學(xué)生后期表現(xiàn)良好，就會(huì)在一定程度上說明自主招生方向的正確性。有關(guān)這種差異性的研究，實(shí)際上已經(jīng)可以開始了。比如針對2003、2004級(jí)自主招生的學(xué)生，分析他們在本科、研究生期間乃至走上工作崗位所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)等各方面的差距，已經(jīng)有了完整的可能。再比如北大“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”進(jìn)校已經(jīng)有兩個(gè)年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行初步研究也應(yīng)當(dāng)可能。

　　目前，這樣完整、堅(jiān)實(shí)的研究和數(shù)據(jù)分析，仍然很少看到。這表明自主招生改革仍缺乏堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)支持。

　　自主招生改革同時(shí)承擔(dān)促進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的任務(wù)。從另一個(gè)角度看，在整個(gè)高等教育改革和自主招生改革中，由于中國的人口分布所引起的不公平爭議，更需要站在長遠(yuǎn)的歷史角度，做認(rèn)真而科學(xué)的數(shù)據(jù)梳理和分析。人們直觀地感覺大學(xué)里的農(nóng)村學(xué)生少了，但由于缺乏有效的數(shù)據(jù)支持，我們并不能從根本上發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　2011年9月，清華曾經(jīng)提出對清華農(nóng)村考生的比例進(jìn)行梳理和分析，之后在自主招生改革中推出了“自強(qiáng)計(jì)劃”，對農(nóng)村考生有專門的傾斜。北大也相應(yīng)地在“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”中對少數(shù)民族、農(nóng)村學(xué)生有所傾斜。這些改革都是積極有效的，我們非常希望看到兩個(gè)學(xué)校甚至更多的高校對生源比例的變化進(jìn)行長期的梳理和歷史的分析，如此才能在未來使得自主招生在公平性方面，對傳統(tǒng)高考承擔(dān)糾偏和彌補(bǔ)的任務(wù)。當(dāng)然，這必須建立在科學(xué)的、理性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，這也是目前高考改革所缺少的一個(gè)重要基礎(chǔ)。