備考支招：高三“一診”后精確分析成績(jī)考后大提升
2011-12-13 13:22:34大眾網(wǎng)-齊魯晚報(bào)
濟(jì)南市高三考生剛剛結(jié)束第一次診斷模擬考試，也就是我們通常所說(shuō)的“一診”，很多高三學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)考試的認(rèn)知度和關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“一模、二模、三模”“月考”等，“一診、二診、三診”通常來(lái)講是指一個(gè)復(fù)習(xí)階段結(jié)束之后的模擬考試，用以檢查前期的知識(shí)掌握程度。
單就“一診”來(lái)講，高三上半學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，而一輪復(fù)習(xí)也已經(jīng)過(guò)了大半，考生和家長(zhǎng)在提高對(duì)這場(chǎng)考試重視度的同時(shí)，更要重視這次成績(jī)和試卷折射出來(lái)的種種問(wèn)題，并做好規(guī)劃好考后的計(jì)劃，全力準(zhǔn)備進(jìn)入考后提升關(guān)鍵期。
對(duì)于科學(xué)地分析此次考試的成績(jī)和試卷，不少家長(zhǎng)和學(xué)生表示不知從何下手，高三大楊告訴我們：“雖然還不知道成績(jī)和排名，但是通過(guò)這次考試我大概知道了還有哪些知識(shí)掌握的不好，特別是數(shù)學(xué)這一科，我現(xiàn)在考慮是不是還有很多知識(shí)點(diǎn)暗藏在這張考卷中而我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果這次忽略了難免會(huì)在以后的考試中在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上栽跟頭……”
面對(duì)大楊的這個(gè)擔(dān)心，大智學(xué)校八一VIP分校的韓老師表示：大楊的考慮是很有道理的，根據(jù)我們十余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)生特別是初三、高三這些處于緊張備考期的學(xué)生，上次的考試中明明涉及到這個(gè)考點(diǎn)了，但是由于當(dāng)時(shí)考完沒(méi)有進(jìn)行深入的分析和發(fā)散練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠精、不夠細(xì)，在之后的考試中遇到之后又犯同樣的錯(cuò)誤。
至于如何分析此次一診考卷，韓老師特地拿出大智學(xué)校獨(dú)特的全方位精析考卷方案，給廣大考生進(jìn)行了詳細(xì)的講解：
第一步：分析考查內(nèi)容，找尋失分點(diǎn)，追本逐末，回歸教材。
當(dāng)學(xué)生帶著考卷來(lái)到大智學(xué)校，我們會(huì)將各科考卷，尤其是成績(jī)“拉后腿”的薄弱科目的考卷進(jìn)行深入分析。首先，引導(dǎo)學(xué)生重新回到考場(chǎng)，講述自己在答題時(shí)的思路，大智學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)科分析老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的解題思路發(fā)現(xiàn)其出問(wèn)題所在；隨后分析考生的思路，脫離題目看題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題的背后所考察的知識(shí)點(diǎn)；最后，回歸教材，回歸理論和定義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題答對(duì)是完全有可能的，進(jìn)而引導(dǎo)其一探究竟。
第二步：理論講解，考點(diǎn)發(fā)散，梳理知識(shí)框架，會(huì)一道題即會(huì)一類題。
能夠回歸到教材發(fā)掘到考點(diǎn)，這一步已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的一個(gè)突破，考生們需要明白的是，只分析透徹這個(gè)題目涉及到的考點(diǎn)，極容易使自己的邏輯思維陷入僵硬。這次是這個(gè)形式考的，下次這個(gè)考點(diǎn)變個(gè)考法學(xué)生就有可能束手無(wú)措，或者說(shuō)本身題目看似考的是這個(gè)考點(diǎn)，但是其實(shí)是“障眼法”，學(xué)生的思維已經(jīng)被限制在原來(lái)的考點(diǎn)上，那整個(gè)的思考方向和答題思路就極容易南轅北轍。
為了避免上述情況的出現(xiàn)，大智學(xué)校對(duì)于教材考點(diǎn)的研究始終都在繼續(xù)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置、考點(diǎn)分布、在考試中所占分值、經(jīng)常出現(xiàn)的考察方式等，形成系統(tǒng)的“知識(shí)樹”，幫助學(xué)生更好地把握教材知識(shí)點(diǎn)。
在考卷分析上，大智學(xué)校始終堅(jiān)持“深挖、詳解、發(fā)散、回歸”的思路，重點(diǎn)在“發(fā)散”，即通過(guò)詳細(xì)的分析考卷，根據(jù)歷年對(duì)高考試卷分析總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)，將所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行縱向拓展，例如：歷年該考點(diǎn)的出題形式是什么？所占比重是多少？經(jīng)常和哪些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行考察？解題思路上如何把握？解題步驟上如何更有邏輯，做到不遺漏、不混亂？經(jīng)過(guò)這樣發(fā)散性的試卷透析和梳理，我們可以說(shuō)的是：只要這個(gè)考點(diǎn)下次再出現(xiàn)，我們有絕對(duì)的信心將它拿下！
第三步：聯(lián)系熱點(diǎn)，回歸考點(diǎn)，精準(zhǔn)練習(xí)，考后提升水到渠成！
通過(guò)對(duì)近幾年高三學(xué)員考后的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)歷年的高考與時(shí)事熱點(diǎn)是密不可分的，而考生忙于復(fù)習(xí)備考，分不出更多的時(shí)間和精力分析熱點(diǎn)，無(wú)論是在小考還是大考，遇到和時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合考察的題目就極容易找不到解題的突破口，而無(wú)論是和什么進(jìn)行結(jié)合，考察的知識(shí)依然是我們掌控范圍內(nèi)的，所以失分失的很“冤枉”。針對(duì)這種情況，大智學(xué)校韓老師提醒各位高三考生不要畏懼，要相信經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和練習(xí)是完全能夠接受這些所謂新形勢(shì)的考驗(yàn)的。
每次在經(jīng)過(guò)上述兩個(gè)步驟的試卷精析后，我們根據(jù)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的全面了解，由專業(yè)負(fù)責(zé)該學(xué)生的老師制定針對(duì)性的提升方案，其中重要的一環(huán)就是考點(diǎn)精煉，以求在練習(xí)中尋找突破口，在練習(xí)中提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)考后大豐收，提升水到渠成，在明年六月“笑傲群雄”！
家長(zhǎng)保持對(duì)成績(jī)的適當(dāng)期望值，用陪伴為成長(zhǎng)喝彩！
最后，韓老師溫馨提醒高三學(xué)生的家長(zhǎng)們：高三復(fù)習(xí)期間時(shí)間緊、內(nèi)容多、壓力大，隨后還要有多場(chǎng)類似的模擬考試，建議家長(zhǎng)們對(duì)待孩子的考試成績(jī)保持一個(gè)適當(dāng)?shù)钠谕�，不要過(guò)于嚴(yán)格，也不要為了寬慰孩子而表現(xiàn)出不那么在乎成績(jī)。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的深入溝通，了解孩子各科的準(zhǔn)備情況和考試狀況，雙方一起估算一個(gè)成績(jī)和名次，這樣既增加了對(duì)孩子復(fù)習(xí)狀況的了解，也減緩了孩子的心理壓力，同時(shí)，還有助于親子之間的關(guān)系更加融洽，這對(duì)于高三考生的整個(gè)復(fù)習(xí)生活都是益處多多的。
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