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2010年北京高考必看資料:生物考試說(shuō)明權(quán)威解讀

2009-12-30 18:03:59高考網(wǎng)文章作者:學(xué)而思教研部

  學(xué)而思高考專家團(tuán)隊(duì) 教研組 原創(chuàng)文章轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源

  2010年北京高考說(shuō)明于2009年12月23日下發(fā),其中生物的分值由原來(lái)的72分增加為80分,1-5為選擇題,29-31為簡(jiǎn)答題。作為新課改下的第一次高考說(shuō)明,與以往有什么改變,本人從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,希望能幫助學(xué)生更好的理解2010高考說(shuō)明,有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí),在2010年高考中取得好成績(jī)。

  一、考試能力要求變化 

2009
(考試說(shuō)明)

具體能力要求

2010
(考試說(shuō)明)

具體能力要求

理解能力

(1)能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

理解能力

(1)能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
(2)能運(yùn)用文字、圖表、以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式,準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)與探究能力

(1)能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。包括能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。
(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。
(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。

實(shí)驗(yàn)與探究能力

(1)能獨(dú)立完成生物學(xué)教材所規(guī)定的生物實(shí)驗(yàn)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。
(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究能力。包括運(yùn)用觀察、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)?
評(píng)價(jià)和修訂。

獲取信息的能力

(1)會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。
(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

獲取信息的能力

(1)能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。
(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展,以及生物學(xué)發(fā)展史上的重要事件

綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。

綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題。

  二、考試范圍和要求變化 

 

2010年高考說(shuō)明

2009年高考說(shuō)明

分類

內(nèi)容

要求

內(nèi)容

要求

分子與細(xì)胞

組成生物體的化學(xué)成分

水和無(wú)機(jī)鹽離子的作用
糖類、脂質(zhì)的種類和作用
蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

 



生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類及作用
水和無(wú)機(jī)鹽離子的作用
糖類、脂質(zhì)的種類和作用
蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

Ⅰ       Ⅱ

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

細(xì)胞的類型
細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能



 

生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能
細(xì)胞核的結(jié)夠和功能

 

Ⅱ    Ⅱ

細(xì)胞增殖

細(xì)胞周期
有絲分裂的過(guò)程、特征、意義
細(xì)胞的分化
細(xì)胞的全能性
細(xì)胞的凋亡和衰老
細(xì)胞癌變






細(xì)胞周期
有絲分裂的過(guò)程、特征、意義
細(xì)胞的分化
細(xì)胞的全能性
細(xì)胞的凋亡和衰老
細(xì)胞癌變






細(xì)胞代謝

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式
酶的特性和作用
ATP的特性和作用
細(xì)胞呼吸(呼吸作用)
光合作用
同化作用和異化作用






酶的化學(xué)本質(zhì)
酶的高效性和專一性
酶需要適宜的條件
ATP分子結(jié)構(gòu)
ATP在細(xì)胞代謝中的作用
細(xì)胞呼吸類型、過(guò)程、意義
植物對(duì)水分的吸收和利用
植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)
光合作用
人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝













進(jìn)

遺傳的基本規(guī)律

基因的分離定律
基因的自由組合定律
性別決定和伴性遺傳
人類遺傳病及其預(yù)防
基因、環(huán)境因素與性狀的關(guān)系





基因的分離定律
基因的自由組合定律
性別決定和伴性遺傳
人類遺傳病及其預(yù)防
細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)
基因、環(huán)境因素與生物性狀的關(guān)系





遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

減數(shù)分裂與染色體行為
配子的形成
受精作用



生殖的種類及特征
減數(shù)分列和配子的形成
受精作用



遺傳的分子基礎(chǔ)

遺傳物質(zhì)的證據(jù)
DNA的結(jié)構(gòu)
DNA的復(fù)制
遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯




遺傳物質(zhì)的證據(jù)
DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與功能
基因的結(jié)構(gòu)與表達(dá)



遺傳變異

基因重組
基因突變
染色體變異
生物變異在育種上的應(yīng)用
轉(zhuǎn)基因生物及其安全性





基因重組、基因突變、染色體變異

生物進(jìn)化

生物進(jìn)化理論
物種形成
進(jìn)化與生物多樣性的形成



現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與物種多樣性的形成

穩(wěn)
態(tài)

環(huán)

植物激素

生長(zhǎng)素的生理作用
其他植物激素的生理作用
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑及應(yīng)用



植物激素的種類
生長(zhǎng)素的生理作用及應(yīng)用


動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的生理意義
神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程
人腦各部分的基本功能
人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌激素的功能
神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)及其在穩(wěn)態(tài)維持中的關(guān)系
免疫調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)維持中的作用
艾滋病的流行和預(yù)防






體液調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)
行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)
體溫調(diào)節(jié)
免疫
內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)






種群群落
生態(tài)系統(tǒng)

 

種群及其數(shù)量的變化
群落的結(jié)構(gòu)特征和演替
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
生態(tài)農(nóng)業(yè)
人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)

 







生態(tài)因素及其作用
種群及其數(shù)量的變化
群落的概念及結(jié)構(gòu)特征
生態(tài)系統(tǒng)的類型
生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
生物多樣性及其保護(hù)
生態(tài)環(huán)境問(wèn)題








現(xiàn)






基因工程

基因工程的基本原理與技術(shù):
工具酶的主要類型、特性及作用
操作步驟
應(yīng)用與前景

 

基因工程

克隆技術(shù)

克隆的定義和理論基礎(chǔ)
植物組織培養(yǎng)的原理
動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆
細(xì)胞融合
單克隆抗體





細(xì)胞工程

生態(tài)工程

生態(tài)工程的原理

 

 




術(shù)

實(shí)

光學(xué)顯微
鏡操作技
術(shù)

制作臨時(shí)裝片
臨時(shí)裝片的染色
低倍鏡和高倍鏡的使用

掌握
程度
參考
生物
能力
要求
(2)
實(shí)驗(yàn)

探究
能力

光學(xué)顯微鏡操作技術(shù):
制作臨時(shí)裝片
臨時(shí)玻片的染色
使用低倍鏡、高倍鏡觀察玻片標(biāo)本

 



生物體內(nèi)物質(zhì)的分離、鑒定技術(shù)

葉綠體色素的分離
糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定
DNA的粗提取與鑒定

糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定
葉綠體中色素的分離
DNA的粗提取與鑒定



微生物培養(yǎng)與利用

微生物的培養(yǎng)和分離
某種微生物數(shù)量的測(cè)定
培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
利用微生物進(jìn)行發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物發(fā)酵過(guò)程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定

發(fā)酵工程

調(diào)查

遺傳學(xué)調(diào)查:群體調(diào)查、家系分析生態(tài)學(xué)調(diào)查:樣方法、標(biāo)志重捕法

生態(tài)學(xué)調(diào)查:
種群密度的取樣調(diào)查

 

生物學(xué)研究中的科學(xué)思想和一般方法

生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的啟迪
做出假設(shè)和預(yù)期
設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置收集、分析數(shù)據(jù),做出合理判斷對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂

 

 

  注:加黑部分為變化內(nèi)容。

  參考文獻(xiàn):

 。1)2009年高考考試大綱新課標(biāo)版-生物卷

  (2)2009年全國(guó)高考招生考試大綱-理綜

 。3)高中新課程與原課程高考化學(xué)《考試大綱》的比較

 。4)2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷(考試說(shuō)明)--生物

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[標(biāo)簽:高考 生物]

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