高中生物實驗復習策略：將實驗融于知識體系(2)
2009-10-22 18:39:14高考網(wǎng)
科學史上發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗，以及生產(chǎn)實踐中的一些實驗的設(shè)計思路和對實驗現(xiàn)象的分析，是與有關(guān)生長素的理論知識相聯(lián)系的。這些理論知識包括：
1)胚芽鞘尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì);
2)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端;
3)單側(cè)光刺激引起某種物質(zhì)分布不均勻;
4)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下面一段;
5)某種物質(zhì)從胚芽鞘尖端向下部運輸;
6)某種物質(zhì)是吲哚乙酸，取名生長素;
7)合成生長素的活躍部位是分生組織;
8)生長素能夠促進植物生長;
9)生長素能夠促進果實發(fā)育;
10)生長素能夠促進扦插枝條生根;
11)生長素對植物生長作用的兩重性;
12)不同植物和同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同。
復習中可以從實驗和實踐活動分析出上述理論，也可以用上述理論來解釋和解決實踐活動中的現(xiàn)象和問題。
孟德爾發(fā)現(xiàn)和證實2個遺傳規(guī)律的雜交，測交實驗的內(nèi)容是“遺傳和變異”的知識體系中的重要部分。其中，問題的提出、實驗的設(shè)設(shè)計、實驗現(xiàn)象的表述、對實驗結(jié)果分析的假設(shè)、對假設(shè)的驗證、實驗結(jié)論的得出和表述等內(nèi)容，是復習的重點。這部分內(nèi)容的復習將有助于學生逐步形成分析實驗和設(shè)計實驗的能力。此外，有關(guān)證明DNA或RNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)、DNA的半保留復制等一些經(jīng)典實驗內(nèi)容，也應結(jié)合知識體系的構(gòu)建，復習其實驗設(shè)計的思路、程序、方法、原理以及實驗現(xiàn)象和結(jié)論等。
總之，實驗與基礎(chǔ)知識的復習融為一體，為分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗，以及形成實驗能力，奠定了知識基礎(chǔ)。
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