高中生物實驗復習策略：將實驗融于知識體系

　　為了進一步強化基礎知識，學會基本方法和形成基本能力的重要環(huán)節(jié)，為此，提出以下幾種高中生物實驗復習策略：

　　第一：要將實驗內容融于構建的知識體系中

　　高中生物學中的動手實驗和教材中提到的眾多實驗，是生物學知識體系中的重要組成部分。復習實驗內容應以知識體系為基礎，并與知識體系有機地融合在一起。

　　例如：“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的實驗，就是證明植物細胞是一個特殊的滲透系統(tǒng)，植物細胞的結構與滲透作用發(fā)生的原理。浸在溶液中的成熟植物細胞和滲透作用的物理裝置是相似的，都具備了半透膜和膜兩側溶液具有濃度差的條件。這正是我們復習水分代謝的一個重點內容，因此復習中如有條件可再做此實驗，并研究、分析如下的問題：

　　1)為什么要選用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細胞做觀察材料?

　　2)質壁分離的“質”和“壁”分別指細胞的哪部分結構?

　　3)質壁分離發(fā)生時，水分子滲透所經過的細胞結構依次有哪些?質壁分離復原時，水分子滲透所經過的細胞結構依次有哪些?

　　4)質壁分離發(fā)生后，“質”與“壁”之間的空隙里有什么?為什么?

　　5)質壁分離發(fā)生后，液泡中的紫顏色的變化是怎樣的?

　　6)如果用50%以上的蔗糖溶液做此實驗，細胞發(fā)生質壁分離后，為什么不能復原?

　　7)如果用0.18mol/L的KNO3溶液做此實驗，細胞發(fā)生質壁分離后，為什么會自動復原?

　　8)與滲透作用裝置相比較，一個成熟植物細胞發(fā)生滲透作用時所具備的2個條件分別是什么?

　　9)植物根的根毛細胞里的水分如何逐層滲透到內部的細胞中?

　　10)當細胞發(fā)生質壁分離時，水分進出細胞的方式是什么?

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