09語文閱卷老師不吐不快 基本功如何提高

　　學(xué)而思教師　 陳大寶

　　這個(gè)“隨感”做得恐怕有點(diǎn)“不合時(shí)宜”，因?yàn)楦呖奸喚硪呀?jīng)過去兩個(gè)多月了。但閱卷開始的前一天，我的導(dǎo)師，同時(shí)也是高考語文閱卷組的負(fù)責(zé)人之一，反復(fù)叮囑我們，要本著“防火防盜防記者”的原則，不能透露有關(guān)閱卷的任何事宜。當(dāng)時(shí)還跟我們出示了一份報(bào)紙，說我們閱卷組的評(píng)分細(xì)則還在討論中、還沒完全定下來，他們報(bào)紙上就已經(jīng)登出來了，大概是在走廊里閑聊的時(shí)候被偷聽到了，這不無中生有嗎，想必這些記者都是“狗仔”出身，還有他們用手機(jī)偷拍的閱卷點(diǎn)的照片，還故意ps了一下，陰森恐怖跟監(jiān)獄似的……所以很多事情，我那會(huì)兒必須守口如瓶，現(xiàn)在好了，風(fēng)頭已經(jīng)過了，有些不吐不快的事情也終于可以說一說了。

　　這次閱卷，最大的感受就是，現(xiàn)在的學(xué)生，一不寫字，二不讀書。我批改的題目是整個(gè)試卷的第20題，也就是散文閱讀《司馬祠》的最后一題。兩問：1、四個(gè)“讀”字的運(yùn)用，有什么豐富而深刻的含義？2、結(jié)尾一句“這竟然是大地上一個(gè)巨大的問號(hào)”觸發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合原文作答�？嫉氖顷P(guān)鍵字句的理解，最常規(guī)的題型。兩問寫滿了也不過二百來字，但在我經(jīng)手的近三千份試卷中，能答得沒有錯(cuò)字病句的，不超過十分之一。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在北京語文高考的標(biāo)準(zhǔn)很低，只看關(guān)鍵詞，不看表述是否完整流暢，甚至錯(cuò)別字都不扣分。不知道是不是這樣的一個(gè)“潛規(guī)則”已經(jīng)為廣大考生所熟知，導(dǎo)致光怪陸離的錯(cuò)別字層出不窮。錯(cuò)字就不說了，因?yàn)榍貌怀鰜�。別字在這里隨便羅列一些，都是我在閱卷過程中隨手摘記，出現(xiàn)頻率較高的，如“迫力”、“內(nèi)含”、“婉惜”、“磨勵(lì)”、“氣慨”、“毅志”、“報(bào)怨”、“奮慨”、“功跡”、“訟讀”、“精典”、“敬養(yǎng)”、“抗恒”、“狀舉”、“探所”、“挖覺”、“限入沉思”、“拔山涉水”、“奈人尋味”、“崢崢鐵骨”……這些還算好，都是常規(guī)別字，一眼就能看出是怎么回事。也有一些比較離奇的，比如“葆受磨難”，“葆”這個(gè)字遠(yuǎn)不如“飽”字常見吧，錯(cuò)過去可不容易。同樣的還有“訐詐”，本來考生想寫的應(yīng)該是“奸詐”吧，“訐”這個(gè)字恐怕他自己、甚至一多半考生壓根不認(rèn)識(shí)，算是一個(gè)相當(dāng)高級(jí)的別字了。有高級(jí)的就有低級(jí)的，“力史”，應(yīng)該是“歷史”，就一筆還不愿意多寫，考試有這么緊張嗎？再如“喧瀉”，倆字全寫錯(cuò)了。最狠的是“勃大”，事實(shí)上是“博大”之誤，但由此可以看出現(xiàn)在中學(xué)生的思想多么開放，這樣的詞都能寫進(jìn)高考答卷了，最牛的是這個(gè)詞還被用在司馬遷身上，簡(jiǎn)直讓人哭笑不得。

　　有些一眼看過去根本無法理解。比如“撒脫”，實(shí)際上是“灑脫”之誤。還有“供現(xiàn)”，還好我之前見過一個(gè)“供獻(xiàn)”，知道這兩個(gè)都是“貢獻(xiàn)”之誤。再看這個(gè)“確卻”，你知道他想寫的是什么嗎？我仔細(xì)看了一下上下文，發(fā)現(xiàn)原來是“確切”之誤。還有“發(fā)間”，你們誰知道“發(fā)間”是什么？頭發(fā)中間？不，其實(shí)他想寫的是“發(fā)問”……還有“真接”，其實(shí)他想寫的是“直接”……我還碰上了一個(gè)“磨耐”，百思不得其解，問旁邊的一個(gè)老師，她瞅了兩眼說，這位是想寫“磨難”吧……

　　病句的情況同樣不一而足。由于閱卷時(shí)間還是挺緊張的，沒那么多工夫記錄，隨手摘了兩個(gè)：“抒發(fā)了作者對(duì)司馬遷頑強(qiáng)不屈的氣概”；“做出了不可磨滅的地位”。當(dāng)然，病句也是不扣分的，要求是只看關(guān)鍵詞，我批到后面簡(jiǎn)直恨得牙根癢癢。有機(jī)會(huì)的話我會(huì)向考試院上書，建議在這一部分設(shè)立表述分和書寫分，不然，漢字和漢語的前途實(shí)在堪憂。

　　至于答題中的一些常識(shí)錯(cuò)誤，那就更加離譜了。文中主要涉及司馬遷這樣一個(gè)歷史人物，我覺得高中的學(xué)生對(duì)于司馬遷應(yīng)該有一些起碼的認(rèn)識(shí)吧，結(jié)果呢？

　　有人說“司馬遷作《天問》”，這個(gè)我理解，因?yàn)樵�文中提到說司馬遷發(fā)出“天問”；有人說“司馬遷作《離騷》”，這個(gè)我也理解，因?yàn)轸斞刚f《史記》是“無韻之離騷”；有人說“司馬遷作《詩經(jīng)》”，這個(gè)我難以理解，難道因?yàn)?ldquo;詩經(jīng)”和“史記”音近？說實(shí)話，這三個(gè)我都不能理解，這就像一個(gè)英國人說“莎士比亞寫了《人間喜劇》”、一個(gè)法國人說“巴爾扎克寫了《神曲》”、一個(gè)意大利人說“但丁寫了《哈姆雷特》”一樣可笑而又可悲。

　　有人說“司馬遷受宮刑而死”，司馬遷要真受宮刑而死我們還看得到《史記》嗎？當(dāng)然，這只是個(gè)“小巫”，據(jù)說去年有位“大巫”，在高考作文里寫“司馬遷忍受著一次又一次的宮刑”，太牛了，膜拜。

　　有人說“司馬遷在疆場(chǎng)上的豐功偉績(jī)”，文武雙全的理想偶像，很好，很可惜司馬談沒教他兒子練過功夫。

　　有人說“司馬遷的塑像面朝北是在思念中原”，同學(xué)，給點(diǎn)歷史和地理常識(shí)好嗎？面朝北，北邊是大漠，而且他壓根就沒離開中原，思念中原從何談起？

　　“詩圣司馬遷”，杜甫哭了：“我怎么辦……”

　　“司馬遷丟失了全部書稿，又重新寫作《史記》”，很好，很有文化，但是這位丟了書稿重新寫的人叫“談遷”，不叫“司馬遷”，那部書叫《國榷》，不叫《史記》……

　　……

　　同樣，這些也不扣分。

　　別字、病句、常識(shí)錯(cuò)誤，高考語文的基礎(chǔ)題部分可以直接從考生們的答案里取材，不必挖空心思去什么犄角旮旯里找了。

　　也許你覺得這可能是考試時(shí)太緊張?jiān)斐傻囊粫r(shí)筆誤。但我覺得，少數(shù)幾個(gè)人筆誤也就罷了，豈有這么多人一起筆誤的道理？說是一時(shí)緊張的筆誤，還不如說是基本功太差�，F(xiàn)在電腦普及了，大家都不寫字了，都用鍵盤敲了，字音的情況可能稍好，但對(duì)字形的掌握簡(jiǎn)直一塌糊涂。英語是表音文字，你通過讀音規(guī)則，只要知道讀音，就能拼個(gè)八九不離十，但漢語不是這么回事，不通過反復(fù)書寫根本掌握不了。記得我上初中那會(huì)兒，老師除了布置常規(guī)作業(yè)之外，要求每天練一頁鋼筆字，還要寫日記什么的，這樣算下來，每周寫的漢字絕對(duì)超過五千�，F(xiàn)在的孩子們，一個(gè)月能寫這么多字嗎？?jī)蓚�(gè)月、三個(gè)月甚至半年，能寫這么多字嗎？

　　現(xiàn)在的語文教育，我們強(qiáng)調(diào)審美，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞，強(qiáng)調(diào)開闊思路，如此等等，這些東西很重要，毫無疑問，但是不是意味著我們從此可以不再重視字詞句和文化常識(shí)的基本素養(yǎng)呢？當(dāng)現(xiàn)在中學(xué)生們的漢字寫得不如英文順、漢語說得不如英語遛、司馬遷對(duì)他們來說就像外星人一樣陌生的時(shí)候，漢字、漢語、中華文化的前途堪憂，而中華民族可能真的到了最危險(xiǎn)的時(shí)候了。

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