班干部“帶薪服務(wù)”可行嗎？(2)
2009-09-08 10:01:49網(wǎng)絡(luò)
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有益于形成社會(huì)意識(shí)
□ 王德英（黑龍江虎林東方紅林業(yè)局三�。�
“班干部帶薪服務(wù)”活動(dòng)是融社會(huì)觀念教育于校園教育過(guò)程中的一種行為。這個(gè)活動(dòng)開展有幾大好處，第一是使學(xué)生初次體驗(yàn)到社會(huì)生活中的“按勞取酬”的意義，培養(yǎng)初步的社會(huì)意識(shí)；第二是促使學(xué)生體驗(yàn)到初步的“理財(cái)觀念”，培養(yǎng)學(xué)生“掙錢理財(cái)”的觀念；第三是建立更為真實(shí)的“服務(wù)觀念”，形成真正的服務(wù)意識(shí)；第四是消滅班級(jí)中的學(xué)生中的“不平等制”，形成初步的民主氛圍；第五是改變固有的教育和受教育觀念，建立新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教育方法達(dá)到真正育人目的。
中國(guó)教育一直偏重于知識(shí)教育，重精神輕物質(zhì)，重所謂的知識(shí)技能智力開發(fā)，輕視理財(cái)?shù)任镔|(zhì)生活所必需的能力的教育方法的引導(dǎo)。而事實(shí)上，人生活在世上，不能完全脫離社會(huì)生活，真正良好的教育，應(yīng)該是集精神引導(dǎo)和社會(huì)生活能力的培養(yǎng)于一體。
學(xué)會(huì)勞動(dòng) 體悟人生
□ 王維森（山東高密發(fā)達(dá)學(xué)校）
這一做法值得提倡，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，從而體悟人生的真諦。
在中國(guó)，許多人的心靈深處都有這樣一個(gè)幻夢(mèng)：不工作而能掙錢。不少人曾滿懷羨慕地跟我說(shuō)：你們當(dāng)教師真好，周末不上班有錢，暑期長(zhǎng)假有錢；哪像我們，哪天不干，哪天沒錢。說(shuō)這些話的有農(nóng)民，有工人。這句話背后的深層含義就是，最理想的人生乃是不干工作賺大錢。
這一錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀（其實(shí)也是人生觀），可能源于中國(guó)人口眾多，一直還未脫貧，窮怕了，養(yǎng)家糊口不容易。在這一錯(cuò)誤觀念的誘惑下，許多人上了臺(tái)以后，為“實(shí)現(xiàn)”這一幻夢(mèng)，濫用職權(quán)，貪污腐敗。還有的人，靠鉆國(guó)家法律之漏洞，投機(jī)發(fā)財(cái)，由于錢來(lái)的容易，因此就隨心所欲地亂花，吃喝嫖賭；還有其他一些消費(fèi)方式也在腐蝕社會(huì)，毒害青少年。
正確的勞動(dòng)觀應(yīng)該是，人活著就要?jiǎng)趧?dòng)，靠自己的雙手和大腦合法地獲取財(cái)富。這樣得來(lái)的錢，才能花到自己所期望的而且是社會(huì)所接受的地方，從而既實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也獲得了社會(huì)的尊重，這樣的人生才是有意義的。而且，勞動(dòng)就應(yīng)該得到報(bào)酬，這是合情合理且合法的，不必羞羞答答。
深圳的小學(xué)生通過(guò)“實(shí)習(xí)”為他人服務(wù)，掙點(diǎn)所謂的工資，這樣，就幫助他們理解勞動(dòng)的意義，樹立正確的勞動(dòng)觀，進(jìn)而加深理解人生的意義，樹立正確的人生觀。所以，小學(xué)生帶薪服務(wù)，值得提倡。
小調(diào)查
付出就應(yīng)有回報(bào)
□ 朱凱（安徽省濉溪縣南坪中心學(xué)校）
針對(duì)班干部是否要帶薪服務(wù)的問(wèn)題，我在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，８０％的同學(xué)認(rèn)為，班干部帶薪服務(wù)可行。因?yàn)楦冻鼍蛻?yīng)該有回報(bào)，這也符合現(xiàn)代社會(huì)的行事規(guī)律。甚至有同學(xué)說(shuō)，我們班級(jí)什么時(shí)候能對(duì)班干部“發(fā)工資”？那樣干起來(lái)才更帶勁，服務(wù)的質(zhì)量會(huì)更好。
現(xiàn)任班長(zhǎng)如是說(shuō)：老師為了培養(yǎng)我們自我管理能力，班級(jí)大小事務(wù)都交給了班委會(huì)。而班委會(huì)的具體工作都由我來(lái)安排。大家都知道，班里最忙的就是我，小到監(jiān)督門窗是否關(guān)好，大到調(diào)解同學(xué)矛盾等等。大家看了都認(rèn)為是理所當(dāng)然的。處理好了還行，處理不好還遭同學(xué)怨老師怪。真是出力不討好。有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付學(xué)校檢查，到食堂都吃不到飯，還要花更的錢到外面去吃。不是說(shuō)為人服務(wù)不好，只是覺得我們幾個(gè)人虧了些。如果能像工廠上班一樣，付出了就有回報(bào)，拿點(diǎn)薪水，至少我們會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值。當(dāng)然，這只能是我們的自己想的，真要沒有薪水，我們還是要干下去的，畢竟班里要有人服務(wù)。
一部分同學(xué)認(rèn)為：其實(shí)班干部確實(shí)很辛苦。既要忙班里的事，還要管學(xué)校的各項(xiàng)檢查。他們犧牲了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間不說(shuō)，他們的工作還很難得到他人的認(rèn)可。這也是很多家長(zhǎng)都不愿孩子當(dāng)班干部的原因。如果利用有限的班費(fèi)，適當(dāng)發(fā)給他們一些補(bǔ)貼，權(quán)當(dāng)對(duì)他們的補(bǔ)償，相信大部分班干部的服務(wù)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，服務(wù)的效果也會(huì)更好。畢竟“無(wú)功不受祿”嘛！
聽了同學(xué)們的一番言論，我打算適時(shí)也要這樣去做，讓班干部帶薪為大家服務(wù)，因?yàn)樗麄兏冻隽�，�?dāng)然應(yīng)有回報(bào)。但薪水只能是一個(gè)很小的數(shù)字，畢竟班費(fèi)有限�。�
相關(guān)評(píng)論
王晉堂：權(quán)當(dāng)“過(guò)家家” 無(wú)需太“認(rèn)真”
自打３７０多年前捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立“班級(jí)授課制”，就有了教師要管理班級(jí)的需要。又經(jīng)過(guò)了幾許年出現(xiàn)了“班干部”，在教育史上還真是無(wú)從稽考。為什么要設(shè)“班干部”？大概還是班級(jí)管理上有需要。一般是設(shè)“班長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)委員”、“宣傳委員”、“生活委員”、“體育委員”、“文藝委員”等等；也還有設(shè)什么“副班長(zhǎng)”的。班干部各司其職，成了班主任的小助手，還真管點(diǎn)用；所以就成了定例。所設(shè)的名位也就是班級(jí)工作的各個(gè)方面，干部各司其職是因?yàn)楣ぷ鞲餍杵渎殻⒉皇悄橙诵难獊?lái)潮隨意設(shè)置的。班干部如何產(chǎn)生？主要是選舉，由學(xué)生投票（無(wú)記名的），也有用舉手的，也有鼓掌通過(guò)的；當(dāng)然，還有班主任指定的。這就要看“民主意識(shí)”的程度而定了。老師的一大詬病就是“偏向”，民主選舉恰可以救其失。
對(duì)班干部的設(shè)立，也有一些改革。比如學(xué)生“競(jìng)選”班干部；目的是在學(xué)生中樹立一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又比如“輪流坐莊”，一年甚或一學(xué)期（半年）一換的；目的是使更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，又不要使孩子從小就萌生“官本位”的思想。對(duì)于當(dāng)學(xué)生干部，有的孩子本人或家長(zhǎng)不愿意的，主要是怕影響學(xué)習(xí)；也有孩子本人或家長(zhǎng)非常愿意的，那動(dòng)機(jī)就不盡相同、不可同日而語(yǔ)了。近日有大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘，一個(gè)３０人的班，就有２６位填當(dāng)過(guò)“班長(zhǎng)”的，其真實(shí)性固然值得懷疑，那顯然是把當(dāng)過(guò)“班長(zhǎng)”當(dāng)作應(yīng)聘的“資本”了。
至于說(shuō)到這所小學(xué)在班里不設(shè)“班長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)委員”什么的，而是設(shè)了“小當(dāng)家”、“小書童”、“園藝師”、“信息員”、“美容師”。新鮮固然是新鮮，能不能站得住就需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，需要時(shí)間來(lái)回答了。這稱謂透著那么商業(yè)氣！可沒設(shè)的呢，比如“體育委員”吧，是上體育課、課間操時(shí)帶隊(duì)的，好像還不能或缺，或者創(chuàng)意者另有個(gè)什么說(shuō)法？也不得而知�？傊�，給人的感覺是這些舉措不那么“認(rèn)真”，透著那么“隨意”。至于還要“競(jìng)聘上崗”、“有償（帶薪）服務(wù)”什么的，也只給那么三五元錢，也只能看作是小孩子的“游戲”，有類于“過(guò)家家”的，完全不必當(dāng)回子事體，好像又是什么新生事物浮出了地平線。
這是一個(gè)改革的年代。改革的事兒也確實(shí)層出不窮。但不是只要“新鮮”就是“改革”。大概首先是有沒有實(shí)際意義和價(jià)值，能不能經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)和時(shí)間的考驗(yàn)，有沒有生命力。咱們可別拿著“雞毛”當(dāng)了“令箭”。
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