高三生物教案四

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、教學目標

　　1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

　　2.概述研究能量流動的實踐意義。

　　3.嘗試調查農田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況。

　　二、教學重點和難點

　　生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

　　三、教學方法

　　講述法、探討法

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　【引入】以“問題探討”引入，學生思考回答，老師提示。

　　【提示】：應該先吃雞，再吃玉米(即選擇1)。若選擇2，則增加了食物鏈的長度，能量逐級遞減，最后人獲得的能量較少。

　　【問題】以“本節(jié)聚焦”引起學生再次的思考。

　　【板書】第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

　　【講述】

　　(1)幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能。植物通過光合作用，把太陽光能固定下來，這是生態(tài)系統(tǒng)繁榮的基礎。注意：植物光合作用固定的能量減去呼吸作用消耗的能量，才是能夠為下一營養(yǎng)級消費的能量。所以，從能量的角度來看，植物的多少決定了生物種類和數(shù)量。在氣候溫暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各種生物就會非常繁榮，熱帶雨林就是這樣的情況;在氣候寒冷、降雨很少的.地方，植物很難生長，各種生物的數(shù)量都很少，顯得荒涼而冷寂;

　　(2)能量沿著食物鏈流動時，每一營養(yǎng)級都有輸入、傳遞、轉化和散失的過程;

　　(3)生物的遺體殘骸是分解者能量的來源。

　　【思考與討論1】學生思考回答，老師提示。

　　【提示】

　　1.遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉化后，一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)(生物體有機物)中，而另一部分被利用、散發(fā)至無機環(huán)境中，兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。

　　2.不能，能量流動是單向的。

　　【板書】能量流動的特點

　　【資料分析】學生思考回答，老師提示。

　　3.流入某一營養(yǎng)級的能量主要有以下去向：一部分通過該營養(yǎng)級的呼吸作用散失了;一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進入下一營養(yǎng)級，而為分解者所利用;還有一部分未能進入(未被捕食)下一營養(yǎng)級。所以，流入某一營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級。

　　4.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。

　　【講述】生命活動離不開能量，生物需要不斷從外界獲取能量才能維持生存;在生物獲得的能量中只有一部分貯存于生物體內;由于能量沿食物鏈流動過程中逐級遞減，因而能量相同的食物，動物性食品比例越高，意味著消耗的總能量越多。

　　【板書】能量流動的特點：

　　1.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的;

　　2.能量在流動過程中逐級遞減。

　　【旁欄思考題】學生思考回答，老師提示。

　　【提示】一般情況下，也是金字塔形。但是有時候會出現(xiàn)倒置的塔形。例如，在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，由于生產者(浮游植物)的個體小，壽命短，又會不斷地被浮游動物吃掉，所以某一時刻調查到的浮游植物的量可能低于浮游動物的量。當然，總的來看，一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動物的要多。與此同理，成千上萬只昆蟲生活在一株大樹上，該數(shù)量金字塔的塔形也會發(fā)生倒置。

　　【板書】研究能量流動的實踐意義

　　【思考與討論2】學生思考回答，老師提示。

　　【提示】“桑基魚塘”的設計理念是從人類所需出發(fā)，通過能量多級利用，充分利用流經各營養(yǎng)級的能量，提高生產效益。

　　【調查】參考調查點：稻田生態(tài)系統(tǒng)

　　組成成分：

　　(1)非生物的物質和能量;

　　(2)生產者：水稻、雜草、浮游植物等;

　　(3)消費者：田螺、泥鰍、黃鱔、魚、青蛙、浮游動物、昆蟲、鳥類等;

　　(3)分解者：多種微生物。

　　【問題提示】

　　1.生產者主體是水稻，其他生產者有雜草、浮游植物等。農民主要通過噴灑除草劑，或人工除草的方式抑制雜草的生長。

　　2.初級消費者有：田螺、浮游動物、植食性昆蟲、植食性魚、鳥類等。一般而言，植食性昆蟲和鳥類等往往對水稻生長構成危害，田螺、植食性魚數(shù)量較多時也會對水稻生長構成危害。農民采取噴灑農藥、豎稻草人等措施防止或減少這些動物的危害。

　　3.次級消費者有：泥鰍、黃鱔、肉食性魚、青蛙等。一般而言，這些消費者對水稻生長利大于害。農民通過禁捕，或適量放養(yǎng)等措施，實現(xiàn)生態(tài)農業(yè)的目標。

　　4.農民對秸稈的傳統(tǒng)處理方式有焚燒或填埋等;現(xiàn)代農業(yè)提出了綜合利用思想，例如，秸稈可作為多種工業(yè)原材料，還可以用來生產沼氣，以充分利用其中的能量。

　　5.主要通過合理密植的方法提高作物的光能利用效率。

　　6.通過稻田養(yǎng)魚等措施，實現(xiàn)立體化生態(tài)農業(yè);通過建造沼氣池，實現(xiàn)能量的多級利用。

　　【技能訓練】分析和處理數(shù)據(jù)

　　【提示】這些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6687.5kg，計算公式是(12+18)/12x2675，這些葡萄糖儲存的能量是1.07x1011kJ(計算公式是EG=MGx1.6x107);

　　這些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272x1010kJ(計算公式為ΔE呼=ΔMGx1.6x107);

　　這些玉米在整個生長季節(jié)所固定的太陽能總量是1.3972x1011kJ(計算公式為E固=EG+ΔE呼)，呼吸作用消耗的能量占所固定太陽能的比例是23.4%;

　　這塊玉米田的太陽能利用效率是1.64%(計算公式為η=1.3972x1011/8.5x1012)。

　　【小結】見板書。

　　【作業(yè)】練習一二。

　　【提示】

　　基礎題

　　1.A。2.D。3.B。

　　拓展題

　�、怕�(2)圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量，還有一部分可以以生活能源或食物中化學能的形式被人類再度利用，因此，該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級、充分利用，提高了能量的利用率。

　　2.不能。在一個封閉的系統(tǒng)中，物質總是由有序朝著無序的方向(熵增加)發(fā)展。硅藻能利用獲取的營養(yǎng)通過自身的新陳代謝作用釋放能量，依靠能量完成物質由無序向有序的轉化，維持其生命活動。

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