高三數(shù)學教案：三角函數(shù)四

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、案例實施背景

　　本節(jié)課是九年級解直角三角形講完后的一節(jié)復習課

　　二、本章的課標要求：

　　1、通過實例銳角三角函數(shù)(sinA、cosA、tanA)

　　2、知道特殊角的三角函數(shù)值

　　3、會使用計算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，已知三角函數(shù)值求它對應的銳角

　　4、能運用三角函數(shù)解決與直角三角形有關的簡單實際問題

　　此外，理解直角三角形中邊、角之間的關系會運用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，進一步感受數(shù)形結合的數(shù)學思想方法，通過對實際問題的思考、探索，提高解決實際問題的能力和應用數(shù)學的意識。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、學情分析：

　　本節(jié)是在學完本章的前提之下進行的總復習，因此本節(jié)選取三個知識回顧和四個例題，使學生將有關銳角三角函數(shù)基礎知識條理化，系統(tǒng)化，進一步培養(yǎng)學生總結歸納的能力和運用知識的能力.

　　因此，本節(jié)的重點是通過復習，使學生進一步體會知識之間的相互聯(lián)系，能夠很好地運用知識.進一步體會三角函數(shù)在解決實際問題中的作用，從而發(fā)展數(shù)學的應用意識和解決問題的能力.

　　五、教學目標:

　　知識與技能目標

　　1、通過復習使學生將有關銳角三角函數(shù)基礎知識條理化，系統(tǒng)化.

　　2、通過復習培養(yǎng)學生總結歸納的能力和運用知識的能力.

　　過程與方法：

　　1、通過本節(jié)課的復習，使學生進一步體會知識之間的相互聯(lián)系，能夠很好地運用知識.

　　2、通過復習銳角三角函數(shù)，進一步體會它在解決實際問題中的作用.

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生從實際運用中得到鍛煉和發(fā)展.

　　六、重點難點:

　　1.重點：銳角三角函數(shù)的定義;直角三角形中五個元素之間的相互聯(lián)系.

　　2.難點：知識的深化與運用.

　　七、教學過程:

　　知識回顧一：

　　(1) 在Rt△ABC中,C=90, AB=6，AC=3，則BC=_________,sinA=_________,cosA=______,tanA=______, A=_______, B=________.

　　知識回顧二：

　　(2) 比較大�。� sin50______sin70

　　cos50______cos70

　　tan50______tan70.

　　知識回顧三：

　　(3)若A為銳角,且cos(A+15)= ,則A=________.

　　本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過三個小題目回顧：

　　1、銳角三角函數(shù)的定義：

　　在Rt△ABC中,C=90

　　銳角A的正弦、余弦、和正切統(tǒng)稱A的銳角三角函數(shù)。

　　2、直角三角形的邊角關系：

　　(1)三邊之間的關系： .

　　(2)銳角之間的關系：B=90

　　(3)邊角之間的關系：

　　sinA= cosA= tanA= sinB= cosB= tanB=

　　3、解直角三角形：

　　由直角三角形中的已知元素，求出所有未知元素的過程，叫做解直角三角形。

　　4、特殊角的三角函數(shù)值

　　三角函數(shù)

　　銳角A

　　sin A

　　cos A

　　tan A

　　30

　　45

　　60

　　5、銳角三角函數(shù)值的變化：

　　(1)當A為銳角時,各三角函數(shù)值均為正數(shù), 且0

　　(2)當A為銳角時，sinA、tanA隨角度的增大而增大，cosA隨角度的增大而減小.

　　例題解析

　　【例1】在⊿ABC中，AD是BC邊上的高，E是AC的中點，BC=14，AD=12，sinB=0.8，求DC及tanCDE。

　　解題反思：通過本題讓學生明白：

　　1、必須在直角三角形中求銳角的三角函數(shù);

　　2、等角代換間接求解.

　　【例2】要在寬為28m的海堤公路的路邊安裝路燈，路燈的燈臂AD長3m，且與燈柱CD成120角，路燈采用圓錐形燈罩，燈罩的'軸線AB與燈臂垂直，當燈罩的軸線通過公路路面的.中線時，照明效果最理想，問：應設計多高的燈柱，才能取得最理想的照明效果?

　　解題反思：通過本題讓學生知道解決這類問題時常分為以下幾個步驟：

　　①理清題目所給信息條件和需要解決的問題;

　�、谕ㄟ^畫圖進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題;

　�、鄹鶕�(jù)直角三角形的邊角關系尋找解決問題的方法;

　�、苷�確進行計算，寫出答案。

　　【例3】一艘輪船以每小時30海里的速度向東北方向航行，當輪船在A處時，從輪船上觀察燈塔S，燈塔S在輪船的北偏東75方向，航行12分鐘后，輪船到達B處，在B處觀察燈塔S，S恰好在輪船的正東方向，已知距離燈塔S8海里以外的海區(qū)為航行安全區(qū)域，問：如果這艘輪船繼續(xù)沿東北方向航行，它是否安全?

　　解題反思：解決這類問題時常用的模型：

　　小結：

　　P93 例3

　　P94 檢測評估

　　教學反思：

　　銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用，但是銳角三角函數(shù)首先是放在直角三角形中研究的，顯示的是邊角之間的關系。銳角三角函數(shù)值是邊與邊之間的比值，銳角三角函數(shù)溝通了邊與角之間的聯(lián)系，它是解直角三角形最有力的工具之一。

　　在今后教學過程中，自己還要多注意以下兩點：

　　(1)還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格?或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風細雨潤物細無聲，或激情飛揚，每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實踐。

　　(2)我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設計好教學的每一個細節(jié)，上課前多揣摩。讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學生，讓學生做課堂這個小小舞臺的主角。而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率。

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