高一語文教案:統(tǒng)編版《“探索者”鐘揚(yáng)》
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-04 21:06:19
“探索者”鐘揚(yáng)
【教學(xué)目標(biāo)】
語言建構(gòu)與運(yùn)用:積累重要字詞;把握人物通訊特點(diǎn)。
思維發(fā)展與提升:體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫作手法。
審美鑒賞與創(chuàng)造:體會鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。
文化傳承與理解:體會學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析概括人物主要事跡;學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法。
掌握通訊的寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)讀:走進(jìn)人物
1.2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人?
明確:鐘揚(yáng)、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。
播放《鐘揚(yáng):播種未來的先行者》視頻短片,了解人物事跡。
2.補(bǔ)充:鐘揚(yáng)——新寧人的驕傲
鐘揚(yáng)(1964年5月—2017年9月25日),湖南邵陽新寧人。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,中央組織部第六、七、八批援藏干部,教育部長江學(xué)者特聘教授,國家杰出青年科學(xué)基金獲得者,長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作,取得一系列重要研究成果。2017年9月25日,鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍,不幸逝世,年僅53歲。2018年3,中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷模”稱號;6月,獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。2019年2月,獲得“感動中國2018年度人物”榮譽(yù)。
鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年,勤奮鉆研,銳意進(jìn)取,在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果;在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教,培育了許多學(xué)科專業(yè)人才,多次獲國家和上海市嘉獎;情系社會生態(tài),堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用,把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱,為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。
3.《感動中國2018年度人物》對他的介紹:
人物事跡:鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù),率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子;鐘揚(yáng)援藏16年,足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū),長期的高原工作讓他積勞成疾,多次住進(jìn)醫(yī)院,但他都沒有停下工作。多年來,鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。
頒獎辭:超越海拔六千米,抵達(dá)植物生長的最高極限,跋涉十六年,把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花,不屑于雕梁畫棟,只綻放在高山礫石之間。
二、略讀:整體感知
1.初讀課文,畫出重要字詞,概括文章寫了鐘揚(yáng)的的哪些事,并從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.字詞檢測過關(guān)。
戛然而止:戛:象聲詞。形容聲音突然終止。
鼎鼎大名:形容名氣很大。
雷厲風(fēng)行:厲:猛烈。像雷那樣猛烈,像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈,行動迅速。
跌宕起伏:跌宕:富于變化,有頓挫波折。形容事物多變,不穩(wěn)定,也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。
溝通:是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。(勾通:暗中串通溝通:指使彼此通連;相通。溝通是褒義詞,勾通是貶義詞。)
悲愴:悲傷凄慘;非常悲傷的意思。
奇葩:本意是指奇特而美麗的花朵。常用來比喻珍貴奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨(dú)特,與眾不同。
3.這篇文章選擇鐘揚(yáng)的哪些事件?分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
4.從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
“英雄少年”——“不安分”(堅(jiān)定樂觀)
“種子達(dá)人”——“鐘大膽”(愛崗敬業(yè))
“科學(xué)隊(duì)長”——“愿意救人”(熱心科普)
“接盤導(dǎo)師”——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛)
“生命延續(xù)”——“先鋒者”(犧牲忘我)
三、批讀:重點(diǎn)突破
1.文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象?哪些描寫最為精彩?試用做批注的方法閱讀文章,分享你的感悟。
2.示范批注開頭和第一節(jié)。
開頭部分
。1)開頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用:結(jié)構(gòu)上,從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手,引出主人公;內(nèi)容上,切合人物身份和性格特點(diǎn);主題上,用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)。
。2)“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托,更顯出其生命價(jià)值的意義。
“英雄少年”
。1)“開始了他不安分的人生”:貶詞褒用,點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀,勇于開拓進(jìn)取,也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價(jià)。
(2)對母親、妻子的回憶的描寫的作用:從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。
。3)穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫的作用:使人物形象真實(shí)的立在讀者面前,也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn),又照應(yīng)上文“不安分的人生”。
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