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高二語文教案:《登高》 5

來源:網(wǎng)絡資源 2024-10-15 13:34:26

  教學目標:

  1.了解杜甫生平以及詩歌創(chuàng)作背景。

  2.掌握詩歌鑒賞的基本方法。

  3.誦讀詩歌,感受詩人深沉的苦痛和憂思。

  教學重點:

  掌握詩歌鑒賞的三種方法。

  教學難點:

  誦讀詩歌,體會作者深沉的苦痛與憂思。

  教學方法:誦讀鑒賞法、合作討論法。

  教學工具:多媒體、音像資料。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、“飛花令”形式導入

  規(guī)則:先指定一位同學說一句關于秋天的詩,再由其指定其他同學接力。

  (板書:登高杜甫)

  二、整體感知:

  首先,聽錄音朗讀,注意節(jié)奏和讀音。

  自由朗讀。要求:讀準字音,讀出節(jié)奏,思考:本文運用了什么表達方式?

  找一生示范朗讀,另找一生評價。明確:(景物)描寫、抒情。

  師:抒發(fā)了作者怎樣的情感?用詩中的一個字來回答。

  生:悲

  分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個更適合作詩眼。

  明確:“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn),“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn),因此用“悲”字更恰當準確。

  師:這是詩的感情基調,即詩眼。

  三、寫作背景

  師:請學生回憶作者的生平事跡。

  明確:杜甫詩歌創(chuàng)作風格:沉郁頓挫。在初中學過的《茅屋為秋風所破歌》中體現(xiàn)了詩人具有憂國憂民、兼濟天下的情懷。

  本詩的寫作背景:這首詩是767年作者流落夔州時寫的。“安史之亂”已經(jīng)結束四年,但國家仍是一片混亂,好友李白、高適和嚴武相繼去世,此時恰逢九月初九,杜甫登高寫下了這首詩。三年后,杜甫病死在離開四川的途中。

  總結鑒賞詩歌的方法之一:知人論世法(并板書)。

  四、分析意象

  師:作者“登高”看到了哪些景物?這些景物有什么特點?同桌之間討論。

  生2展示。

  明確:景物特點

  風急

  天高

  猿嘯哀

  渚清

  沙白

  鳥飛回

  落葉無邊蕭蕭下

  長江不盡滾滾來

  師:補充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區(qū)別。

  明確:意象:詩歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等;

  意境:作者將自己的情感通過生動的畫面表達出來,達到“內情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術感染力的境界。

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