高一語文教案：《歸去來兮辭》 6

　　一、開場白：各位老師，下午好。我說課的題目是《歸去來兮辭》。

　　二、說教材

　　《歸去來兮辭》是高中語文教材第二冊第五單元的最后一篇課文。它是東晉大詩人陶淵明的作品。描寫的是詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。

　　新《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。《歸去來兮辭》所在單元的教學(xué)目標(biāo)是：“了解課文的思想內(nèi)容。掌握有關(guān)的文言詞語和句式，要重視誦讀和背誦。”

　　根據(jù)課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、歸納掌握文中的重要實詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式。掌握重點語句，幫助理解課文。

　　2、誦讀課文，梳理本文行文思路。

　　3、賞析本文的寫作特點：情景交融，情感真摯。了解“賦”的文體特點。

　　4、了理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的隱士情懷，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。

　　四、重點、難點

　　1、高一階段，學(xué)生文言知識體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：

　　a.理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

　　b.賞析本文的語言特點和文體特點。

　　2、本課的教學(xué)難點為：

　　這篇文章的內(nèi)容，學(xué)生不難理解，難點在于理解作者“一心兩端”，“心為形役”的思想感情。

　　五、教學(xué)程序：

　　本篇課文篇幅很短，內(nèi)容理解簡單，因此，可以用一節(jié)課時完成（45分鐘），主要教具是歌曲CD、圖片、課件。

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，欣賞一段音樂。

　　2、提問：請一位同學(xué)給我說說聽到這段音樂的感受。預(yù)想答案：輕松、自然、安適、和平、恬靜、質(zhì)樸。

　　3、引出課文：剛才同學(xué)們回答的都很好，看來大家對田園生活都非常喜歡，下面我們要學(xué)習(xí)一篇與田園生活有關(guān)的文章陶淵明的《歸去來兮辭》。

　�。ǘ�）作者介紹，時代背景簡介（為理解文章作鋪墊）

　　以前，我們學(xué)習(xí)過陶淵明的《桃花源記》、《歸園田居》等文章，對他已經(jīng)很熟悉了，我想請一為同學(xué)來為我們簡單的介紹一下作者陶淵明，以及他的.作品中主要包含的思想。

　　對沒有介紹的內(nèi)容做補充。

　　教法說明：由于對文言文講述過多，在前面的階段，應(yīng)多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生來說。

　　（三）精讀課文并總結(jié)文言知識

　　1.讀悟第一自然段

　　第一自然段要讀出作者的自責(zé)、自悔、自醒的心境，要悟出作者厭惡官場的原因——“心為形役”。這里的“心”和“形”，我認(rèn)為不是書上注釋的“意愿”和“形體、身體”；“心”是志趣人格，“形”是作者“出仕為官”的行為。陶淵明出仕為官目的有二：一是“大濟蒼生”，二是養(yǎng)家糊口�！稓w去來兮辭》的序文這樣說：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟。”又說：“于時風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。”這是養(yǎng)家。又說：“質(zhì)性自然，非矯勵所得。饑凍雖切，違己交病。”這是說違心折志的痛苦比挨餓受凍的痛苦更痛苦。因此作者入仕不久就認(rèn)為入仕是“心為形役”。“及少日，眷然有歸歟之情。”作者視入仕為迷途的心情在《歸園田居》中表現(xiàn)也很明顯。他說：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”此段字里行間充分表達了作者保潔守志的倔強精神，厭惡官場辭官歸田的強烈愿望。

　　2.讀悟第二自然段