高二歷史學(xué)習(xí)需要掌握的方法和技巧
2024-09-20 20:48:03網(wǎng)絡(luò)整理
一、學(xué)習(xí)歷史要明白和做到的:
1、學(xué)習(xí)歷史有階段性
高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。
2、主動與老師交流
每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也是從高考走來的,多年從事歷史教學(xué),一定有獨到的經(jīng)驗。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應(yīng)中吸取有益的東西。
3、認真聽講
上課要專心聽,多記,多背,對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時,首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解,再運用所學(xué)過的知識作答,做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,除了能增長見聞外,還幫助你理解歷史課文。
4、寓學(xué)于樂
養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣:張載說過:“人若志趣不遠,心不在焉,雖學(xué)克成。”楊振寧亦說過:“成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強攻克,百折不撓。”
二、高中歷史學(xué)習(xí)要掌握的幾大方法:
1、評價歷史法
學(xué)習(xí)歷史和認識歷史,都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進行評說。對歷史問題的評價,實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史,必須運用科學(xué)理論和方法,這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法,并逐步學(xué)會運用這些來進行歷史的解說,從而形成自己對歷史的認識。例如,馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等,對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察,進行實事求是的分析,要史論結(jié)合,論從史出。
2、記憶法
歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說,記憶歷史知識往往是比較頭疼的事,甚至是煩惱的事,因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講,要遵循一些記憶的規(guī)則,如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進行記憶等。具體的記憶方法有很多,如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法,等等。
3、練習(xí)法
學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的,有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè),也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進行練習(xí)的過程中,重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解;二是學(xué)會對知識的實際運用;三是將知識系統(tǒng)化和條理化;四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題,查漏補缺。在練習(xí)的方法上,要學(xué)會審題,特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點和規(guī)則,按照要求進行解題;要把握答題的準確性和完整性。
4、復(fù)習(xí)法
“學(xué)而時習(xí)之”,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)。由于歷史知識的特點,復(fù)習(xí)對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說,復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的,這需要在進行具體的復(fù)習(xí)時加以了解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的,基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等,并與練習(xí)相結(jié)合。
5、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵
做歷史題無非就是考察兩個問題:要么是史實,要么是思維。史實問題通常就要靠你的記憶來實現(xiàn),你必須非常熟悉和了解,這就是平時不斷積累和記憶的過程?梢跃幰恍╉樋诹飦碛洃浭穼崳热缬"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性:"工-關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心,不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳),一般來說根本原因都會"看起來"和該歷史事件關(guān)系并不明顯;"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;"導(dǎo)火索"通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然,比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等等。"主要原因"是最難的,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn),這一點也是積累的過程,上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。
6、掌握一套既定的分析處理問題的方法
歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié),比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)"來記憶,分析問題我們總是有"政治,經(jīng)濟,文化"三個維度來思考,分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境"來進行,評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面……諸如此類,舉不勝舉。
7、自學(xué)歷史課本
一般來說,自學(xué)歷史課本應(yīng)包括以下幾個程序:
1)逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么,并用簡明的語言加以概括,粗知教材梗概。
2)全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結(jié)構(gòu),進行適當加工,形成提綱。
3)找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán),搞清它的發(fā)展線索,形成一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
4)總結(jié)基本觀點。通過以上步驟,總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點。
5)找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容,就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
6)對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求,也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的,它也有可商榷的地方,仁者見仁,智者見智,同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。
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