高二學(xué)生學(xué)習(xí)生物的普遍反映

2024-09-19 15:54:02網(wǎng)絡(luò)整理

　　感覺很簡單，但是一做題就錯，為什么呢?

　　上課聽老師講都懂，知識也背了，記牢了，怎么還不會做題呢?

　　感覺生物課本沒什么內(nèi)容，看課本沒有用，做題時一點都用不上，不知生物題想要考什么?

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　　這就是高二學(xué)生學(xué)習(xí)生物的普遍反映。

　　生物，是高二新開的學(xué)科。這一年絕大部分學(xué)校將會把高中生物五本書(三本必修+二本選修)學(xué)完。通常是高二上學(xué)期，將必修一、必修二學(xué)習(xí)完，高二下學(xué)期將必修三、選一、選三學(xué)完。學(xué)習(xí)進(jìn)度快，知識點多，這是高中生物學(xué)習(xí)的特點。由于是第一次接觸生物，同學(xué)們沒有生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只是根據(jù)初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為生物是理科中的文科，靠背誦就會將生物學(xué)好。

　　然而真正的生物學(xué)習(xí)恰恰與同學(xué)們認(rèn)為的不同。首先我們來認(rèn)識一下高中生物學(xué)科對學(xué)生的要求-四大能力。

　　第一，理解能力，是對學(xué)生最基本的能力要求，這里面包括三個內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系：(1)能把握所學(xué)知識的要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。(3)能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　第二，實驗與探究能力，是對學(xué)生專項能力要求，該項能力細(xì)化成4個不同的層次：(1)理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。(2)驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。(4)對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：(1)會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

　　第四，綜合運用能力，對學(xué)生最高層次的能力要求，要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。該項能力要求，更強調(diào)知識的綜合性，以及靈活應(yīng)用解決問題的復(fù)雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。

　　所以，高二學(xué)生碰到上面提到的學(xué)習(xí)問題，主要是沒有認(rèn)識到高中生物學(xué)科的特點，沒有認(rèn)識到生物考查的重點不是對知識的再現(xiàn)，而是對知識的應(yīng)用。因此根據(jù)生物學(xué)這些特點，生物學(xué)習(xí)的正確方法不應(yīng)僅是背誦知識，重點應(yīng)是理解知識，注重知識對現(xiàn)象的解釋。

　　成功始于起步!對于即將升為高二的同學(xué)們要提前正確認(rèn)識生物，學(xué)習(xí)時，在牢記知識的基礎(chǔ)上，重在理解和應(yīng)用。