高一歷史如何掌握歷史概念

2024-09-19 10:57:46網(wǎng)絡整理

　　一

　　如何掌握歷史概念

　　學習歷史，就要掌握歷史概念，形成和運用歷史概念是理性認識歷史的起點、歷史思維活動的“發(fā)祥地”。掌握和運用歷史概念是學科基本能力中的“基本”。歷史學科知識體系就是歷史概念的體系。掌握歷史概念要求抓住事物的本質(zhì)屬性、事物的全體、事物的內(nèi)在聯(lián)系，以及相關歷史事物的理性認識。要抓準構成概念的基本內(nèi)容，要著力選擇足以說明問題性質(zhì)的材料，進行分析、綜合，力求言簡意賅，內(nèi)容準確，要點完整。在學習掌握歷史概念時，要注意歸類整理，以便抓住同類歷史概念的共性，區(qū)別其個性，加深其理解。

　　二

　　如何掌握歷史時間

　　1．把握歷史時間的順序性特征。

　　所謂順序性是指歷史活動時間的更替承接，如中國近代史上的鴉片戰(zhàn)爭、太平天國、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華和辛亥革命等，是按1840～1842年、1851～1864年、1856～1860年、1883～1885年、1894～895年、1899～1900年、1911年的時間先后順序更替的。

　　在這一更替過程中，外國侵略的逐步擴大加深以及與之相聯(lián)系的中國人民反抗斗爭的前赴后繼，脈絡清晰，一定程度上反映了歷史的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性。按照時間順序?qū)W習歷史既與人們的生活經(jīng)驗及學習心理相貼近，也符合循序漸進性的學習原則。

　　2．揭示歷史時間的連續(xù)性特征。

　　所謂連續(xù)性是指歷史發(fā)展的起止、持續(xù)時間的長短。歷史時間的連續(xù)性在一定程度上提示了歷史發(fā)展進程的快慢，有助于人們從現(xiàn)象人手探明歷史本質(zhì)。如我國封建社會從公元前475年開始到1840年鴉片戰(zhàn)爭前結(jié)束，長達2000多年之久，這就促使人們思考中國封建社會發(fā)展為什么這么緩慢?美國從1783年獲得獨立至今，也不過200多年的歷史，是什么原因使其發(fā)展為一個政治、經(jīng)濟強國的呢?

　　3．分析歷史時間的階段性特征。

　　歷史是一個呈階段性發(fā)展的曲折的變動過程，在不同階段上歷史發(fā)展表現(xiàn)為或上升、或下降、或迂回的趨勢。在歷史學習中以時間劃分歷史階段是基本的學習手段。如我國新民主主義革命可劃分為1910～1927年第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、1927～中期和后期等模糊時間概念間的轉(zhuǎn)換。如618年是7世紀前期，1868年是19世紀中葉，再加下列選擇題，也是考察這種技能，公元前594年是：①公元前5世紀，②公元前6世紀初，③公元前5世紀末，④公元前6世紀末。

　　三

　　如何掌握歷史事件

　　學習歷史還要掌握歷史事件，從以下幾個方面掌握：

　　1．掌握歷史事件的背景

　　(1)弄清歷史背景的位置背景

　　出現(xiàn)在事件之前，因此，歷史課本中都是放在事件經(jīng)過前面來敘述。但是，這種先背景后經(jīng)過的順序安排，有各種各樣的形式。有的背景放在事件經(jīng)過的前一章節(jié)來講，大的事件往往如此。

　　(2)分析歷史背景的性質(zhì)。

　　一般說有如下幾方面的背景：一是自然地理環(huán)境，這對事件發(fā)生不是起決定性作用，但它對事件發(fā)生是有影響的，有時甚至起重大作用。如新航路開辟以后，歐洲的主要商路中心和貿(mào)易中心從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，而英國正處于大西洋沿岸。這就成為英國資本主義工商業(yè)得到發(fā)展，出現(xiàn)圈地運動的背景。二是經(jīng)濟基礎。三是政治條件，包括當時的社會矛盾斗爭和戰(zhàn)爭等。四是文化思想因素。如文藝復興的一方面背景是西歐經(jīng)歷了一個文化低潮，教會壟斷文化教育，束縛了人民的智慧和創(chuàng)造能力。

　　(3)了解背景和原因的關系。

　　歷史事件發(fā)生的背景和原因既有聯(lián)系又有區(qū)別。前者是具體的事實，后者是抽象的觀點，是從前者概括出來的，所以原因寓于背景之中。因此我們要把兩者統(tǒng)一起來，以原因觀點統(tǒng)帥背景，用背景的事實論證原因。

　　2．掌握歷史事件的經(jīng)過

　　(1)要素法。

　　事件經(jīng)過的基本要素最主要的是：時間、地點、人物和結(jié)果。在學習每一歷史事件時，都把這些要素找出來和寫出來，可寫在書旁，也可寫在筆記本上，在總復習時再把它們按照時間順序綜合列出一個總表來。這樣就做到了一目了然。經(jīng)過自己辛苦勞動獲得的知識，就能牢固地掌握。

　　(2)階段法。

　　有的歷史事件時間比較長，過程曲折，而且前后發(fā)生極大的變化，遇到這類事件可分階段為掌握。

　　例如：18世紀法國資產(chǎn)階級革命的過程，教材沒有明確分出階段，學生學起來很費勁，難度大。筆者將它分成三個階段：第一階段(1789年7月-1792年8月)從巴黎人民第一次起義(巴黎人民攻占巴士底獄)，法國資產(chǎn)階級革命開始，到外國武裝干涉，法國革命戰(zhàn)爭開始為止。這期間掌握權者是救國的大資產(chǎn)階級，制憲會議發(fā)布《人權宣言》。第二階段(1792年8月～1793年5月)從巴黎人民第二次起義，推翻君主統(tǒng)治開始，到處死國王路易十六為止。這期間掌握者是商業(yè)資產(chǎn)階級的代表吉倫特派；瓦爾密大捷是革命的法國反擊歐洲反法聯(lián)軍的第一次勝利；國民公會通過廢除君主制議案，法蘭西第一共和國宣告成立。第三階段(1793年6月～1794年7月)從巴黎人民第三次起義推翻吉倫特派開始，到雅各賓派政權被顛覆為止。這期間掌握者是資產(chǎn)階級民主派雅各賓派(代表人物：羅伯斯庇爾)；雅各賓派專政標志著法國資產(chǎn)階級革命進入高潮階段。

　　(3)路線法。

　　有的事件發(fā)展的路線是明確的，特別是有的戰(zhàn)爭事件有明顯的進軍路線。事件經(jīng)過的基本要素，就為掌握好事件的經(jīng)過打下了基礎。

　　(4)戰(zhàn)役法。

　　有的戰(zhàn)爭事件除了按路線法掌握外，還可以以戰(zhàn)役為中心來掌握。(5)對比法：把同類型的事件進行對比。中學生感到學習歷史困難的原因之一，就是容易把史實混淆。因此，把兩件或兩件以上的同類事件進行對比后，就可分清異同，加深對事件的理解，防止混亂。列表對比是最常用的和有效的方法。把同類的事件，按原因、時間、地點、人物、簡單經(jīng)過、特點、結(jié)果和歷史意義等項目列出一個表來，這樣可一目了然地看出各事件的異同點，記憶起來容易。

　　3．掌握事件的歷史意義。

　　歷史事件的意義往往可從下列四方面評價：

　　(1)歷史地位。

　　這是向前看得出的意義。就是看它在過去歷史發(fā)展中占什么地位。這種歷史意義往往帶有“最”字、“第一”、“標志著”、“開端”、“序幕”、“劃時代”、“轉(zhuǎn)折點”及“分水嶺”等詞語。

　　(2)歷史作用。

　　這是向后看(包括事件的經(jīng)過)得出的意義。這有兩方面：一是對舊事物的打擊、推翻和動搖作用。二是促進和推動新事物的發(fā)展。

　　(3)歷史影響。

　　這是從間接看得出的意義。如在意大利文藝復興運動的影響下歐洲其它一些國家(英、法、德、瑞士)也發(fā)生了文藝復興運動。

　　(4)思想意義。

　　這是從現(xiàn)在看得出的意義，也可以說是現(xiàn)實意義。有的事件的意義是可以說明馬克思主義的一個觀點，用來對學生進行思想教育的。

　　四

　　如何掌握歷史特征

　　歷史特征包括歷史事物的內(nèi)在性質(zhì)和外在現(xiàn)象。特征、特點、特色、特性，應當源于但又高于歷史事物本身的具體性和多樣性，是經(jīng)過了分析、綜合、抽象和概括的結(jié)果，是歷史的一種理性認識。怎樣尋覓和掌握歷史特征呢?下面從“跳躍”、“多邊”、“求異”、“提煉”等四個方面做些點撥。

　　1．運用跳躍性思維。這要求眼界開擴，思路靈活，善于發(fā)現(xiàn)聚焦點，再跳躍開去，捕捉歷史事物的特點。關鍵是善于發(fā)現(xiàn)聚焦點。

　　2．運用多邊性思維。這要求環(huán)繞某一個歷史整體，抓住它的方方面面來尋覓歷史事物的特征。作為歷史整體的特征，需要“面面點到”。通過抓特點，就把重大歷史事件從宏觀上完全掌握了。

　　3．運用求異性思維。所謂“求異”就是在兩個以上的歷史對象中找出不同點來。那些主要的、帶實質(zhì)性的不同點(不是所有的)就是有關對象的特點。

　　4．運用提煉性思維。這是指在具體、多樣、縱橫交織的歷史內(nèi)容中(大跨度)，通過歸納、抽象和概括從一定的高度上總結(jié)特點。提煉才能出精品，才能達于理性認識。

　　大家都知道，從古至今，中華民族的愛國主義是中國歷史的主旋律之一，也是中國歷史發(fā)展的動力之一。近代，中華民族的愛國主義顯著地不同于此前的古代，也區(qū)別于其后的現(xiàn)代。中華民族近代愛國主義的主體特色就是八個大字：反帝反封、救國救民。表現(xiàn)是：第一個特點，愛國抗爭的長期性、邊續(xù)性、艱巨性和曲折性。第二個特點，學習西方，探索強國之路，要求在中國發(fā)展資本主義。第三個特點，高度的民族凝聚力。第四個特點，方式多樣，人民武裝斗爭起決定作用。第五個特點，最偉大的成果——締造了新中國。

　　總之，通過對這些基本方法的掌握，對歷史知識的學習就會輕松多了，相信能掌握這些方法的學生在學習上會有很大進步。