高二英語(yǔ)閱讀提升的技巧和方法有哪些

高二英語(yǔ)閱讀提升的技巧和方法

　　1.提升閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，不僅直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)，而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、對(duì)任務(wù)的堅(jiān)持性等都有重要的影響。激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使自己愿意學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效果提升的重要任務(wù)。因此，想要提升閱讀的效果，就要激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，在這一方面，我們自己應(yīng)該有意識(shí)的通過一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)作品賞析、英語(yǔ)小故事等來激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值觀和滿足感。

　　2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正所謂葉老所說的：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這表明習(xí)慣在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有非常重要的作用。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使英語(yǔ)閱讀變成一種自然而然的習(xí)慣，變成一種自然而然的愛好。首先，可以進(jìn)步性默讀，這有助于提升我們閱讀的速度，快速把握文章的中心思想和對(duì)文章的整體理解，同時(shí)，默讀也有助于我們?cè)陂喿x過程用英語(yǔ)思維。其次，要養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。不少高中生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)喜歡逐字逐句的翻譯成漢語(yǔ)，或者潛意識(shí)里把每句話翻譯成漢語(yǔ)，認(rèn)為只有這樣才能理解文章。這是一個(gè)很不好的習(xí)慣，在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，我們應(yīng)該養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，直接用英語(yǔ)完成對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，找出所需信息。再次，養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣。限時(shí)閱讀可以給我們一個(gè)明顯的時(shí)間觀念，為了在限定的時(shí)間內(nèi)讀完一篇文章，必須提高閱讀速度，這就逼著我們?cè)陂喿x的時(shí)候?qū)W會(huì)默讀和用英語(yǔ)思維，從而改變閱讀時(shí)喜歡出聲讀和逐句翻譯成漢語(yǔ)的不良習(xí)慣。最后，要重視閱讀量的積累。古語(yǔ)有云“不積硅步，無以成千里；不積小流，無以成江海。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷積累、不斷提升的過程，只有通過大量閱讀才能做到厚積薄發(fā)，培養(yǎng)出快速閱讀和準(zhǔn)確理解的能力。

　　3.有意識(shí)的掌握閱讀理解的常用解題技巧和方法。在英語(yǔ)閱讀過程中，同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的去學(xué)習(xí)并使用一定的閱讀技巧和策略，例如學(xué)會(huì)略讀、尋讀、猜測(cè)生詞、推理判斷、預(yù)測(cè)以及歸納總結(jié)等。另外，我們還應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀過程中還學(xué)會(huì)利用調(diào)控策略來積極地管理調(diào)控自己的閱讀活動(dòng)。閱讀前可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定明確的閱讀計(jì)劃。在閱讀的過程中學(xué)習(xí)調(diào)控自己的閱讀行為，比如對(duì)閱讀時(shí)間的控制、對(duì)文章的理解、對(duì)內(nèi)容的預(yù)測(cè)等。在閱讀后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己的收獲，如自我評(píng)價(jià)并思考對(duì)文章理解的準(zhǔn)確嗎，對(duì)閱讀策略運(yùn)用得當(dāng)嗎等等。

　　4.擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行分析。高二學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到的最大困難是生詞太多，因?yàn)檫M(jìn)到高中階段以后，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)并掌握的詞匯越來越多，很多同學(xué)每天花費(fèi)很多的寸間記單詞，但是效果卻不盡人意，很多同學(xué)不斷受到打擊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。引此，突破詞匯障礙就是學(xué)好英Z、做好英語(yǔ)閱讀的前提條件和必要條件。但是同時(shí)，還存在一種現(xiàn)象就是很多同學(xué)對(duì)于詞匯量掌握的很多，基本上在閱讀時(shí)所有的單詞都認(rèn)識(shí)，然而卻就是

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