2025淺談高三英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)策略

2024-08-29 22:19:27網(wǎng)絡(luò)整理

　　進(jìn)入高三，面對(duì)高考，通過(guò)一年的復(fù)習(xí)使成績(jī)有一個(gè)質(zhì)的飛躍是每位莘莘學(xué)子所期盼的目標(biāo)。那么如何能在有限的時(shí)間內(nèi)使英語(yǔ)復(fù)習(xí)變得高效？在復(fù)習(xí)中應(yīng)如何做才能事半功倍？下面筆者就高三英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)備考策略及注意事項(xiàng)做一梳理總結(jié)，望對(duì)廣大教師及考生有所啟發(fā)。

　　高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總體上要以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和近三年高考真題為指導(dǎo)，采取三輪復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)，充分有效利用好課堂時(shí)間，提高聽(tīng)課效率，認(rèn)真及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。高考成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。只有在每輪復(fù)習(xí)中明確目標(biāo)，有的放矢，才能扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　一、第一輪復(fù)習(xí)（九月開(kāi)學(xué)至次年二月）要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好“三關(guān)”

　　首先要過(guò)好“詞匯關(guān)”。加強(qiáng)詞匯積累可為語(yǔ)篇閱讀掃除障礙，為英文寫作奠定詞匯基礎(chǔ)。背誦單詞要遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，教師可將每一模塊reading文本的重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)挖空，印制成學(xué)案，課堂結(jié)合聽(tīng)力，讓學(xué)生在提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，在語(yǔ)境中加深對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握。還可通過(guò)重點(diǎn)詞匯大量造句，充分掌握重點(diǎn)詞匯的用法。此外還要讓學(xué)生建立好自己的詞匯積累計(jì)劃表，在課文，試題語(yǔ)篇及常用句子中提取高頻重點(diǎn)詞匯反復(fù)記憶，借助字典解決生詞，摘抄例句。并將考綱要求的3500詞匯量任務(wù)化，每日強(qiáng)化一定量的詞匯短語(yǔ)，數(shù)量因人而異，貴在堅(jiān)持。

　　其次要過(guò)好“語(yǔ)法關(guān)”。語(yǔ)法為閱讀與寫作提供“服務(wù)”。雖然高考中不再明確出現(xiàn)單選等專門考察語(yǔ)言點(diǎn)的題型，但高考中仍處處滲透語(yǔ)言規(guī)則的考查。語(yǔ)法好比一棟大樓的主體框架，無(wú)此“框架”，閱讀理解中長(zhǎng)難句不會(huì)分析，翻譯不清，導(dǎo)致文章理解出現(xiàn)偏差。改錯(cuò)，語(yǔ)篇填空無(wú)章可循，書面表達(dá)句不成文。因此，語(yǔ)法復(fù)習(xí)勢(shì)在必行。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法尤其是重點(diǎn)及�？颊Z(yǔ)法項(xiàng)目（五大基本句型，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，不規(guī)則動(dòng)詞及動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，三大從句等）時(shí)，可以讓學(xué)生用英譯漢、漢譯英，仿寫句式、連詞成句，連句成文等形式鞏固練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)。教師也可結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用某一語(yǔ)法點(diǎn)潤(rùn)飾文章�？傊Z(yǔ)法復(fù)習(xí)要著重理解，重在應(yīng)用。

　　最后要過(guò)好課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)關(guān)。要求學(xué)生根據(jù)老師每日進(jìn)度，當(dāng)堂消化，次日復(fù)習(xí)，不留疑問(wèn)。利用好早晚自習(xí)，勤動(dòng)手（拼寫無(wú)誤），勤動(dòng)口（培養(yǎng)語(yǔ)感）。在一輪復(fù)習(xí)中要扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，重積累，少做題。為了避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞，教師可以編寫出含有每模塊重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的中文故事，學(xué)生翻譯成英語(yǔ)，或是學(xué)生自己根據(jù)每一模塊的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮想象力，編寫小故事。這種創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的“詞匯故事”教學(xué)法增強(qiáng)了課堂的趣味性與實(shí)效性。如果教師從高一一開(kāi)始就保留學(xué)生的故事編寫，最后可以組織學(xué)生進(jìn)行刪選，核對(duì)，再編輯，到了高三編制成冊(cè)，就形成了校本詞匯教材。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)（三月至四月）也叫專題復(fù)習(xí)，重在從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化

　　首先二輪復(fù)習(xí)總體要求學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不留疑惑。具體做到勤總結(jié)，建立錯(cuò)題本，爭(zhēng)取試題錯(cuò)誤不再重犯；勤翻書，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞；勤記憶，掌握重點(diǎn)高頻詞匯及短語(yǔ)用法。

　　其次，英語(yǔ)閱讀方面。英語(yǔ)閱讀是高三第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一，它會(huì)貫穿整個(gè)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主線，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。這其中自然也包括完形填空、語(yǔ)篇填空與改錯(cuò)、英語(yǔ)寫作。英語(yǔ)專家劉楠老師對(duì)近十年全國(guó)各地的試卷進(jìn)行了大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)高考全國(guó)卷喜歡從英國(guó)的《衛(wèi)報(bào)》、《每日電訊》，美國(guó)的《讀者文摘》、《今日美國(guó)》、《國(guó)家地理雜志》（生活版）中選材。上海卷喜歡在美國(guó)的《大西洋月刊》、《今日美國(guó)》（生活版）、《今日美國(guó)》（文化版），英國(guó)的《倫敦標(biāo)準(zhǔn)晚報(bào)》中選材。江蘇、浙江和廣東的高考卷一般在美國(guó)《基督教箴言報(bào)》《紐約時(shí)報(bào)》，英國(guó)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《科學(xué)報(bào)》，澳大利亞的《悉尼晨報(bào)》中選材。山東卷和四川卷傾向于從英國(guó)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《金融時(shí)報(bào)》，美國(guó)的《國(guó)家地理雜志》，澳大利亞的《澳大利亞人報(bào)》《悉尼晨報(bào)》中選材。最新頒布的普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）在選修課程系列拓展類課程中，明確建議學(xué)生可在高中三年內(nèi)的任何學(xué)期選修《英語(yǔ)報(bào)刊閱讀》。

　　從以上現(xiàn)象不難看出，全球知名英文外刊作為信息的媒介和載體，越來(lái)越受到高考命題者的重視和青睞。同時(shí)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀也是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。因此英語(yǔ)教師針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文外刊閱讀已經(jīng)成為必要和時(shí)尚。教師平時(shí)要利用各種渠道與資源為學(xué)生積累素材，可在課堂上與學(xué)生一起分享原汁原味、最新最前沿的英語(yǔ)文章與話題，提高學(xué)生對(duì)不同題材文章的熟悉度。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多看英語(yǔ)報(bào)紙雜志，堅(jiān)持每天閱讀一到兩篇文章并做讀后總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)思維。此外，要求學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，一定要限定時(shí)間，最好是根據(jù)高考試卷中對(duì)于閱讀理解的規(guī)定來(lái)要求學(xué)生，應(yīng)該在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成相應(yīng)試題。

　　最后，書寫表達(dá)方面。二輪復(fù)習(xí)關(guān)于書面表達(dá)部分，英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。”在近年的高考中英語(yǔ)寫作也占有相當(dāng)比重。如果說(shuō)單詞短語(yǔ)是磚瓦，語(yǔ)法就好比水泥，那么寫作就是要求學(xué)生成為一個(gè)很出色的建筑工作者。因此，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

　　第一，要幫助學(xué)生積累寫作素材，歷年高考真題是很好的素材，具有代表性、典型性和導(dǎo)向性�？删x幾十篇優(yōu)美的范文，要求學(xué)生平時(shí)應(yīng)多讀多背范文及經(jīng)典美文，積累名言警句以使文章增色，注意恰當(dāng)選擇并使用連貫詞及詞語(yǔ)，同時(shí)要保證書寫及卷面的規(guī)范與整潔。

　　第二，注重過(guò)程管理，除了平時(shí)使用考題練習(xí)寫作，開(kāi)展學(xué)生一周寫一則英文日記、仿寫一篇話題作文、熟背一段自己喜歡的美文活動(dòng)。選題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等，提高他們對(duì)寫的興趣。寫作復(fù)習(xí)過(guò)程中，增加面批的機(jī)會(huì)可提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性、增加和他們交流的機(jī)會(huì)、了解學(xué)生寫作過(guò)程中遇到的困惑并及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，淡化詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，保護(hù)他們對(duì)寫的積極性。多鼓勵(lì)學(xué)生有利于堅(jiān)定他們對(duì)嘗試寫作的信心。

　　第三，在練習(xí)寫作時(shí)，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。在加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型練習(xí)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供寫的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的積累寫作素材或閱讀過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。如讓他們找出文中的較高級(jí)詞匯、較復(fù)雜句式、段落的主題句和結(jié)尾句、段落的銜接詞，并嘗試概括段落大意等等。潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。此外、教師還要強(qiáng)化話題訓(xùn)練和預(yù)測(cè)，提高學(xué)生應(yīng)試水平。近年來(lái)全國(guó)卷寫作多采用書信類文體，主題多為傳播中華優(yōu)秀文化。因此，新課標(biāo)書面表達(dá)信函類應(yīng)作為主要備考的內(nèi)容。老師可對(duì)寫作話題大膽預(yù)測(cè)，找到更貼近真題的素材，會(huì)對(duì)學(xué)生的高考產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)于他們積累必要的寫作常用的詞匯、句型、典型話題等都很有幫助。學(xué)生們會(huì)更有信心地去寫好高考考場(chǎng)上這篇作文。

　　三、第三輪綜合沖刺階段（五月至六月）要讓學(xué)生回歸基礎(chǔ)，模擬適應(yīng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧，調(diào)節(jié)心理，增強(qiáng)信心

　　首先，要求學(xué)生根據(jù)考試說(shuō)明及老師指導(dǎo)，回歸復(fù)習(xí)�；貧w之前做過(guò)的題目，回顧重要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)，學(xué)會(huì)分析句子，明確五大基本句型，三大從句等。繼續(xù)單詞背誦，后期考綱詞匯仍然需要背誦。重看常用詞匯，易錯(cuò)詞匯及其用法，記憶不規(guī)則動(dòng)詞表等。

　　其次，要重新整理試題。重新整理做過(guò)的月考題，模擬試卷，高考題中的錯(cuò)題，典型題及�？急乜贾R(shí)點(diǎn)。進(jìn)一步反思，總結(jié)，消化，重新領(lǐng)悟，力爭(zhēng)該得的分要拿到，常出錯(cuò)點(diǎn)不會(huì)再錯(cuò)。

　　最后，重做近三年高考真題，重新感悟高考題做題思路，糾正思維誤區(qū)。還要規(guī)范學(xué)生做題方式與答題格式，把控時(shí)間，掌握答題技巧，完善薄弱環(huán)節(jié)。調(diào)節(jié)學(xué)生心理，保持適度興奮，張弛有度，學(xué)生自身充滿信心，高考才能勝出。