2025年高考淺談高三歷史復(fù)習(xí)方法
2024-08-25 21:25:59網(wǎng)絡(luò)整理
復(fù)習(xí)是指溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)記憶和理解，使之得到鞏固與提高。但是復(fù)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，而是一種積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在原有的基礎(chǔ)上的整理、歸納、分析、綜合、鞏固和提高，從新的角度和體系進(jìn)行一次再學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。
在歷年的高三歷史教學(xué)中，總有不少的學(xué)生抱怨歷史復(fù)習(xí)很困難，如知識(shí)點(diǎn)多、難記憶、記得多忘得快，有時(shí)記住了用不上，考試得不到高分，因此產(chǎn)生了畏難情緒。如何解決這些問(wèn)題，掌握有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率顯得非常重要。下面我就此談?wù)勔恍┛捶ā?br />
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
考試的主要目的是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握情況，再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合。脫離基礎(chǔ)知識(shí)談發(fā)展能力就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此在歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，
要扎扎實(shí)實(shí)地將基本史實(shí)、基本概念牢牢掌握，認(rèn)真閱讀教材，記好課堂筆記，在理解中采取科學(xué)的方法進(jìn)行記憶。
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)要概括歷史知識(shí)要點(diǎn)
可以采取抽取要點(diǎn)的辦法，用關(guān)鍵字詞濃縮、概括、提煉成明確的知識(shí)點(diǎn)。比如《辛丑條約》的主要內(nèi)容有：（1）賠款白銀4.5億兩，分39 年還清，本息共計(jì)9.8 億兩。（2）劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國(guó)派兵保護(hù)。（3）嚴(yán)禁中國(guó)人民參加反帝活動(dòng)。（4）拆除天津大沽到北京沿線設(shè)防的炮臺(tái)，準(zhǔn)許各國(guó)派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路沿線要地。（5）改設(shè)外務(wù)部，便于清政府能夠按照外國(guó)侵略者的意旨實(shí)行賣(mài)國(guó)的外交政策。我們只要提煉成賠、劃、禁、拆、改，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字即可高度概括。在考試中抓住教材中文字表述的知識(shí)點(diǎn)，也是高考閱卷中的“得分點(diǎn)”，這樣就能取得高分，得到讓自己滿(mǎn)意的成績(jī)。
（二）以時(shí)間為序來(lái)組織知識(shí)
在掌握近代中國(guó)民族資本主義工業(yè)發(fā)展歷程的知識(shí)時(shí)，我們可以以時(shí)間為順序進(jìn)行組織：①19 世紀(jì)六七十年代，民族資本主義產(chǎn)生；②甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展；③一戰(zhàn)期間，出現(xiàn)“短暫春天”；④?chē)?guó)民政府統(tǒng)治前期，短暫發(fā)展；⑤抗戰(zhàn)時(shí)期，遭受沉重打擊；⑥國(guó)民政府統(tǒng)治后期，陷入困境。
�。ㄈ┌严嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線索
把一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成知識(shí)線索。如秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度；明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣；清朝設(shè)軍機(jī)處。這些都是“知識(shí)點(diǎn)”，這一連串知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我國(guó)封建社會(huì)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度建立、鞏固、加強(qiáng)的過(guò)程。
（四）總體把握歷史階段特征
通過(guò)劃分歷史階段，歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)，掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象，分析各階段歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。如中國(guó)現(xiàn)代史可分為以下幾個(gè)階段：
�、龠^(guò)渡時(shí)期（1949-1956 年）
A.國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期（1949-1952年）
B.社會(huì)主義改造時(shí)期（1953-1956年）
�、谑晟鐣�(huì)主義建設(shè)時(shí)期（1956-1966 年）
�、�“文革”十年（1966-1976 年）
④兩年“徘徊”時(shí)期
�、萆鐣�(huì)主義建設(shè)新時(shí)期（1978 年———至今）
二、加強(qiáng)歷史理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史理性思維
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)規(guī)定：用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課程目標(biāo)規(guī)定：對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。
高考?xì)v史科《考試說(shuō)明》規(guī)定：實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)相統(tǒng)一的考核目標(biāo)，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。在高中歷史教學(xué)中要注重“史論結(jié)合，寓論于史”，在復(fù)習(xí)中也要加強(qiáng)這方面的知識(shí)。利用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論分析問(wèn)題有助于能力的提高，必須有意識(shí)地、系統(tǒng)地對(duì)教材中蘊(yùn)含的馬克思主義史學(xué)理論體系的內(nèi)容進(jìn)行思考，并強(qiáng)化訓(xùn)練。只有堅(jiān)持運(yùn)用史學(xué)理論分析問(wèn)題，史學(xué)理論水平、分析能力才能得到提高。平時(shí)要選擇一些理論性較強(qiáng)的試題，進(jìn)行史論結(jié)論合訓(xùn)練。有目的、經(jīng)常性地練習(xí)，必然會(huì)促使靈活運(yùn)用理論的能力不斷提高。
三、注重復(fù)習(xí)的方法與技巧
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持復(fù)習(xí)不間斷
俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘最好的辦法。千萬(wàn)要避免等到考試前才臨時(shí)突擊的想法，到那時(shí)內(nèi)容太多、記憶量大，知識(shí)容易混淆，會(huì)使人感到困難重重。持續(xù)每天不斷地復(fù)習(xí)，并且滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)（每次復(fù)習(xí)都要注意以前復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容），這樣就能做到熟能生巧。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)復(fù)述已學(xué)內(nèi)容以檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶
許多學(xué)生在看書(shū)、看筆記時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)“會(huì)了”，但是考試中往往還是寫(xiě)不出來(lái)，這就犯了眼高手低的毛病。學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)，最好是自我檢測(cè)，而復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)能夠強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)識(shí)，復(fù)述時(shí)盡量不去翻看教材、筆記，實(shí)在難以回憶起來(lái)才能翻看。如果能像教師講課一樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容講給同學(xué)或者自己聽(tīng)，那說(shuō)明自己已經(jīng)比較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。
�。ㄈ┳鲆恍┑湫途毩�(xí)、熟悉解題方法
歷史學(xué)科和其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要通過(guò)一定的解題來(lái)鞏固知識(shí)和培養(yǎng)思維能力。通過(guò)練習(xí)各種不同形式的題目，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)的能力，掌握各種解題思路，使自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。
總之，通過(guò)以上做法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)思維能力，提高復(fù)習(xí)效率，在高考得到較好的成績(jī)。
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