2025年高考高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)大全

高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)大全

高中生物是理科生高考中必考的科目,高中生物復(fù)習(xí)時(shí)必背的小知識(shí)點(diǎn)有哪些，下面小編給大家整理了高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)大全，希望對(duì)你有幫助。

高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)

如果要使用X射線引發(fā)甌柑細(xì)胞基因突變，則細(xì)胞發(fā)生基因突變概率最高的時(shí)期是?

間期。因?yàn)樵诩?xì)胞分裂間期，染色體、DNA要復(fù)制，DNA復(fù)制就要解螺旋，雙鏈中的氫鍵被打開(kāi)，DNA上的堿基最不穩(wěn)定，最容易發(fā)生突變。

請(qǐng)問(wèn)關(guān)于就是判斷問(wèn)題出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂還是減二,該怎么判斷;例如：XXY

XXY可能是X和XY結(jié)合，可見(jiàn)同源染色體不分離，是減數(shù)第一次分裂異�？赡苁荴X和Y結(jié)合，可能是同源染色體不分離，是減數(shù)第一次分裂異常;可能是姐妹染色單體分開(kāi)形成的染色體不分離，是減數(shù)第二次分裂異常

X染色體上的基因控制的性狀在雌性個(gè)體中易于表現(xiàn)。錯(cuò)在哪?

如果是X染色體上的顯性基因，則在雌性個(gè)體中容易表達(dá);但如果是X染色體上的隱形基因，則在雄性個(gè)體中容易表達(dá)，因?yàn)閅染色體上常常缺少與X染色體同源的區(qū)段。舉例：色盲男性在我國(guó)發(fā)病率為7%，而女性?xún)H0.5%

高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)

如何判斷是否是可遺傳變異?請(qǐng)以無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄為例,謝謝!

只有遺傳物質(zhì)改變的變異才遺傳。遺傳物質(zhì)未改變只是環(huán)境改變引起的變異不遺傳無(wú)子西瓜----染色體變異，能遺傳，無(wú)子番茄---遺傳物質(zhì)未改變只是生長(zhǎng)的引起的變異不遺傳

用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理沒(méi)有授粉的番茄花蕾可獲得無(wú)子果實(shí),果實(shí)細(xì)胞的染色體數(shù)目是?已知番茄的一個(gè)染色體組中染色體數(shù)為N。答案是2N但是WHY

用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理沒(méi)有授粉的番茄花蕾獲得的果實(shí)只是無(wú)子，番茄其實(shí)是種子外的種皮，果皮，是由番茄植株的母體體細(xì)胞直接發(fā)育而成，所以用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理沒(méi)有授粉的番茄花蕾可獲得的無(wú)子果實(shí)為2N。

無(wú)子番茄的獲得和激素有關(guān)嗎?原理簡(jiǎn)單告訴我一下

要想得到無(wú)子番茄，就必須直設(shè)法直接由子房壁發(fā)育成果皮，而不形成種子。我們又知道，植物激素中的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，而種子的形成需要經(jīng)過(guò)受精作用。無(wú)子番茄的培育也就是根據(jù)這樣的原理實(shí)施的。在未傳粉之前，在雌蕊的柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素即可得到無(wú)子番茄。

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還有無(wú)籽西瓜的獲得是不是用到秋水仙素的?秋水仙素是不是激素。

無(wú)籽西瓜的獲得是聯(lián)會(huì)紊亂。和秋水仙素有關(guān)，但秋水仙素不是激素。

基因型為aa的個(gè)體發(fā)生顯性突變時(shí)是變成了AA還是Aa?還是兩種都有可能?

一般只考慮一次突變：基因型為aa的個(gè)體發(fā)生顯性突變時(shí)是變成Aa基因型為AA的個(gè)體發(fā)生隱性突變后變?yōu)锳a，性狀不改變

突變和基因重組發(fā)生在體細(xì)胞中呢?還叫可遺傳變異嗎?

還叫可遺傳變異，因?yàn)榭蛇z傳變異，只表示它可以遺傳，不表明它一定能遺傳。如果突變發(fā)生于體細(xì)胞，可通過(guò)無(wú)性生殖遺傳。

非同源染色體片段的交換屬于基因重組嗎?

非同源染色體片段的交換是染色體變異，同源染色體片段的交換才屬于基因重組

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如何根據(jù)圖像準(zhǔn)確判斷細(xì)胞染色體組數(shù)?

有幾條一樣的染色體，就有幾個(gè)染色體組。

基因型為AAaaBBBB的細(xì)胞含幾個(gè)染色體組。麻煩說(shuō)具體點(diǎn)，最好有圖示。

該基因型是四個(gè)染色體組。 染色體組，是指一組非同源染色體，即他們的形態(tài)功能各不相同。碰到這類(lèi)題只要數(shù)一下同類(lèi)等位基因重復(fù)幾個(gè)就行了。如AAaa有四個(gè)或者BBBB有四個(gè)，就是四個(gè)染色體組。

“單倍體一定高度不育”為什么錯(cuò)?

例如：用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗，能得到同源四倍體，若將該四倍體的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)能得到含有偶數(shù)個(gè)相同的染色體組數(shù)的單倍體，它可育。八倍體小黑麥?zhǔn)钱愒炊啾扼w，它的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)能得到含有偶數(shù)個(gè)相同的染色體組數(shù)的單倍體，但它不可育。所以單倍體不一定高度不育。

高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)

單倍體什么性狀能看出來(lái)?

有的性狀單倍體能看出來(lái),如植物的顏色,抗病性等

秋水仙素是抑制紡錘絲合成還是讓已形成的紡錘絲解體?那么細(xì)胞會(huì)停止分裂嗎?染色體如不分離，染色體如何加倍?

秋水仙素既能抑制紡錘絲合成(前期)還能讓已形成的紡錘絲斷裂，秋水仙素阻止了細(xì)胞的分裂。著絲點(diǎn)的分裂與“紡錘絲”無(wú)關(guān)系，它相當(dāng)于基因程序性表達(dá)。當(dāng)含有“染色單體”的染色體發(fā)育到一定時(shí)候，著絲點(diǎn)即斷裂，染色體數(shù)加倍。

所有的基因重組都發(fā)生在減數(shù)分裂中---對(duì)嗎?錯(cuò)的解釋一下好嗎?

錯(cuò)：基因重組有廣義，狹義的說(shuō)法，狹義的基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂中，廣義的基因重組包括減數(shù)分裂，受精作用，基因工程。

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育種要注意的問(wèn)題有那些?

1、育種的根本目的是培育具有優(yōu)良性狀(抗逆性好、品質(zhì)優(yōu)良、產(chǎn)量高)的新品種，以便更好地為人類(lèi)服務(wù)。2、選擇育種方法要視具體育種目標(biāo)要求、材料特點(diǎn)、技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)因素，進(jìn)行綜合考慮和科學(xué)決策：①一般作物育種可選雜交育種和單倍體育種;②為得到特殊性狀可選擇誘變育種(如航天育種)或多倍體育種;③若要將特殊性狀組合到一起，但又不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和性，可考慮運(yùn)用基因工程和細(xì)胞工程育種，如培育各種用于生物制藥的工程菌。3、從基因組成上看，育種目標(biāo)基因型可能是：①純合體，便于制種、留種和推廣; ②雜交種，充分利用雜種優(yōu)勢(shì)。

一對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀個(gè)體數(shù)量要比隱性性狀個(gè)體多對(duì)嗎?

肯定是錯(cuò)的，因?yàn)橐恍┪锓N在特定的環(huán)境下，身上一些性狀由顯性體現(xiàn)出來(lái)往往受到迫害或被攻擊，而相反這一性狀由隱性控制恰巧能夠適應(yīng)生存的環(huán)境。

高中生物復(fù)習(xí)小知識(shí)點(diǎn)

某種群基因型為AA的個(gè)體占18%，aa占6%，則A基因的頻率為多少? 這怎么算的?

某種群基因型為AA的個(gè)體占18%，aa占6%，則Aa占有76%,A基因的頻率為1AA+1/2Aa=18%+1/2*76%=56%

教材上說(shuō):基因重組也能改變基因頻率,請(qǐng)問(wèn),基因重組如何改變基因頻率?

基因重組，使后代具備了多種多樣的基因型，此時(shí)，并沒(méi)有改變基因頻率。但這種結(jié)果，為環(huán)境的選擇提供了來(lái)源。通過(guò)環(huán)境的選擇作用，那怕是使少數(shù)個(gè)體死亡，也必定會(huì)改變基因頻率。 所以，實(shí)際上是基因重組加上自然選擇就影響了基因頻率。

環(huán)境的改變會(huì)使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異嗎?

不會(huì);達(dá)爾文認(rèn)為變異是不定向的，但環(huán)境對(duì)變異的選擇是定向的，雖然隨著環(huán)境的改變，適應(yīng)環(huán)境的變異也會(huì)改變，但這個(gè)變異是原來(lái)就有的，而不是環(huán)境改變后產(chǎn)生的。

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