寫(xiě)給新高一的歷史學(xué)習(xí)建議

　　01

　　歷史與我何干

　　“以史為鑒，可以知興替”。相信大家都聽(tīng)過(guò)這句話，語(yǔ)出太宗李世民。對(duì)于古代帝王來(lái)說(shuō)，歷史可以幫助其治國(guó)理政，認(rèn)識(shí)朝代興替之秘密。但換言之，若帝王真的以史為鑒，又何來(lái)朝代更替呢？因此也有人說(shuō)，歷史給我們最大的教訓(xùn)，就是人類從不吸取歷史的教訓(xùn)。那如此說(shuō)來(lái)，歷史真的就“雨我無(wú)瓜”咯？當(dāng)然不是！

　　19世紀(jì)法國(guó)歷史學(xué)家托克維爾曾說(shuō)：“當(dāng)過(guò)去不再照耀未來(lái)，人的心靈就會(huì)茫然地游蕩。”

　　如何理解托氏之言？我們可以把過(guò)去看作是一種記憶，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果失去了記憶，意味著他失去了生而為人的一切，他的知識(shí)與情感都不復(fù)存在。最重要的是，他失去了編織自己身份的意義網(wǎng)絡(luò)。他不知道自己是誰(shuí)，自然也不知道自己該走向何方。對(duì)應(yīng)到人類來(lái)說(shuō)，歷史就好比人類的集體記憶，如果人類失去了歷史記憶，其結(jié)果就是整體心靈的茫然游蕩，文明的根基也不知所蹤。

　　而中觀至國(guó)家，清代文人龔自珍曾言：“欲知大道，必先為史。滅人之國(guó)，必先去其史。”對(duì)于身為一國(guó)國(guó)民的我們來(lái)說(shuō)，了解本國(guó)以往歷史，是身為國(guó)民的基礎(chǔ)，否則我們只能算是一個(gè)有點(diǎn)知識(shí)的人，但不可算是有知識(shí)的國(guó)民。國(guó)民身份首先源于我們對(duì)國(guó)史的認(rèn)知與認(rèn)同。

　　最后回到微觀的個(gè)體，也就是你。歷史對(duì)你而言同樣重要。除了精彩紛呈的歷史人物故事之外，更重要的是，我們需要知道，歷史是歷史材料與歷史學(xué)家碰撞而生的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)、建構(gòu)的結(jié)果，這也就意味著，對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史本身，并不能不假思索的一概吸收，而是需要經(jīng)過(guò)整理、比對(duì)、思辨，最終形成你對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)歷史其實(shí)某種程度上來(lái)說(shuō)也和數(shù)理類同，是要經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴式的辨析，如同偵探探案般的推理才可達(dá)成。而學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，就是鍛煉這種思維能力的過(guò)程。

　　因此，從人類整體，到國(guó)家，最后到每一個(gè)個(gè)體，歷史都是不可或缺的，是人生而為人的根本認(rèn)識(shí)，是人文學(xué)科的靈魂所在。學(xué)習(xí)歷史，不僅僅為了達(dá)成中學(xué)課程的目標(biāo)，更是助益于你的人生。

　　02

　　如何學(xué)好歷史？

　　王婆賣瓜式的說(shuō)完歷史的意義，接下來(lái)我們說(shuō)點(diǎn)接地氣的——如何學(xué)好高中歷史？學(xué)習(xí)高中歷史，自然不會(huì)要求各位像歷史學(xué)家那樣，經(jīng)年累月泡在圖書(shū)館或是深入民間搜集史料進(jìn)行研究，但需要各位能夠像一個(gè)歷史學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)、思考?xì)v史本身。

　　如何像一個(gè)歷史學(xué)家一樣思考？首先你要有基本的時(shí)空觀念。何為時(shí)空觀念呢？簡(jiǎn)單來(lái)講，對(duì)史事發(fā)生的時(shí)間和空間的把握。

　　具體來(lái)說(shuō)，各位可以在每節(jié)課前，通過(guò)預(yù)習(xí)整理出當(dāng)課的時(shí)間軸，并尤其重視教材中出現(xiàn)的地圖，要學(xué)會(huì)在地圖中找到史事發(fā)生的地點(diǎn)。在課后，對(duì)時(shí)間軸予以完善。按順序，將史事與時(shí)間一一對(duì)應(yīng)。在每一單元學(xué)習(xí)完成后，整理該單元的時(shí)間序列。最后到整本書(shū)的時(shí)間序列。等學(xué)完《中外歷史綱要》上下兩冊(cè)后，更是除了在縱向整理時(shí)間軸外，橫向比對(duì)中外，整理同一時(shí)間不同空間發(fā)生的史事。

　　整理時(shí)間軸或許并不是最難的事情，更要緊的是理解、掌握史事之間的邏輯關(guān)系，即學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行分類闡釋。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，講到中國(guó)古代政治制度，就要厘清其內(nèi)部類別和前后變化。如從古史傳說(shuō)時(shí)代的“公天下”（禪讓制）到夏以后的“家天下”（世襲制），從西周的“封建親戚、以藩屏周”（分封制）到秦之后的“事在四方，要在中央”（中央集權(quán)官僚體制）。對(duì)政治制度細(xì)分，又有選官制度、中央與地方的關(guān)系、君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系等幾類。特別要注意，隨著朝代變遷，政治制度均會(huì)因時(shí)而變，一定要學(xué)會(huì)分析、理解制度的變化與其政治、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景之間的關(guān)系。例如：秦為何要建立中央集權(quán)的官僚制度，在地方實(shí)行郡縣制，而非分封制？其背景之一在于秦是一個(gè)大一統(tǒng)帝國(guó)，空前龐大的疆域只有依靠中央集權(quán)體制才能維持長(zhǎng)久的穩(wěn)定統(tǒng)治。在這個(gè)基礎(chǔ)上去理解從分封到郡縣的變化，能更好幫助你去掌握歷史知識(shí)。因此，常備一本歷史筆記，整理歷史專題，尤為必要。

　　我們應(yīng)該在什么樣的基礎(chǔ)上去分析、理解史事？這就關(guān)系到歷史學(xué)習(xí)的又一個(gè)關(guān)鍵能力——史料實(shí)證，即對(duì)歷史材料的解讀與分析。這一部分的學(xué)習(xí)對(duì)于大家的語(yǔ)文閱讀能力有較高的要求，尤其是中國(guó)古代史部分的史料，大多為文言文，因此需要大家平時(shí)有相當(dāng)?shù)拈喿x積累。學(xué)有余力的同學(xué)可以試著閱讀《史記》的部分篇章，可以較好的培養(yǎng)大家的古文閱讀能力，對(duì)于學(xué)習(xí)文史都大有裨益。

　　綜上，要學(xué)好歷史，按部就班按照老師的要求完成基本的作業(yè)，應(yīng)該能幫助你拿到一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)。但能在這個(gè)基礎(chǔ)上，多閱讀一些史家的專著，將之內(nèi)化為你的史識(shí)與史才，不僅僅能使你的歷史成績(jī)更上一層樓，更能擴(kuò)展至其他人文學(xué)科，實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。

　　03

　　結(jié)語(yǔ)

　　“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”學(xué)習(xí)歷史，不僅僅關(guān)乎個(gè)人榮辱，更是培養(yǎng)人文關(guān)懷，心系天下民生的重要路徑。愿各位能藉由此路，找尋安身立命之處。

　　04

　　推薦書(shū)單

　　錢穆《中國(guó)歷代政治得失》

　　馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》

　　許倬云《說(shuō)中國(guó)：一個(gè)不斷變化的復(fù)雜共同體》

　　茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》

　　柯文《歷史三調(diào)：作為事件、經(jīng)歷和神話的義和團(tuán)》

　　斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》

　　約翰·R麥克尼爾、威廉·H麥克尼爾《人類之網(wǎng)：鳥(niǎo)瞰世界歷史》

　　尼爾·麥格雷戈《大英博物館世界簡(jiǎn)史》

　　相關(guān)推薦：

       高一歷史復(fù)習(xí)方法匯總

　　高一選科之際高中歷史學(xué)習(xí)方法再探

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、志愿填報(bào)、錄取分?jǐn)?shù)線等

高考時(shí)間線的全部重要節(jié)點(diǎn)

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號(hào)