高二學生面對的問題及對應策略

　　經(jīng)過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉移，偏科等傾向。對中等水平的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種淡漠的被動狀態(tài)。

　　高二年級學生是生理、心理都發(fā)生急劇而復雜變化的時期，處在這個時期的中學生對未來有種種的理想，而又缺乏必要的知識；有充沛的精力而又缺乏足夠的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界線；他們比高一年級更加熟悉學校環(huán)境，又不想高三年級那樣面臨高考升學的急迫時期，他們是學校學生中最積極敏感的年級。他們向往未來，立志成才，具有競爭觀念和效益觀念，視野開闊。

　　高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。

　　對應策略：

　　學生進入到高二，首先要進行的一個教育就是他們所處的一個形勢的教育，讓學生首先在這方面有一個明確的認識。新學期的開始，要多給學生一些鼓勵，讓他們能夠積極地進步。（記�。罕頁P的力量要比批評的力量要大的多。）。

　　對于成績好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學習中等水平和較差的孩子，家長首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃埽�解除不必要的顧慮。

 

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