高一學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，解決了才能事半功倍

2023-05-17 11:55:58網(wǎng)絡(luò)資源

　　初中和高中的學(xué)習(xí)有很大差別，因而在學(xué)習(xí)上的要求也不一樣。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式能夠達(dá)到較高水準(zhǔn)，跟高中學(xué)習(xí)的要求基本一致，因此，能夠很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。不少學(xué)生到了高中以后，出現(xiàn)了一定不適應(yīng)，或者學(xué)習(xí)效果不明顯，主要原因是沒有根據(jù)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出調(diào)整，仍然堅(jiān)持初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

　　一、只聽不記

　　很多學(xué)生上課沒有記筆記的習(xí)慣，上課只聽不記。初中知識量較少，學(xué)生記憶力足以應(yīng)付。高中知識量較大，學(xué)生沒有那么多回顧、鞏固和強(qiáng)化的時(shí)間，導(dǎo)致知識保留量不大。好腦筋不如亂筆頭，不能及時(shí)記下來，后面的復(fù)習(xí)也無法回憶起來。

　　二、對著答案做作業(yè)

　　有的學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識較低，停留在“完成”的階段。很多學(xué)生為了快速完成作業(yè)，往往對著答案做作業(yè)，或者照著課本做作業(yè)。高中教師布置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生學(xué)會、弄懂、鞏固某些知識，如果作業(yè)不能達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到達(dá)到目標(biāo)。只在意作業(yè)的“量”而忽視作業(yè)的“質(zhì)”，在高中是很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。在高中，優(yōu)秀學(xué)生不會局限于教師布置的作業(yè)，往往超出作業(yè)量很多，他們不把知識搞到透徹明白不會停下。

　　三、死記硬背

　　不少學(xué)生以死記硬背和強(qiáng)化記憶為主，以大聲誦讀和多次重復(fù)為特征。把課本讀熟練、讀順溜是必要的，但是，知識的記憶不能以此為主。提高記憶效果，一要對知識進(jìn)行整合和加工，在這個(gè)基礎(chǔ)上加深對知識的理解；二是要調(diào)動因素參與到記憶中，眼、手、口、腦等一起參與到記憶中，采用加深記憶印象，使知識記得更準(zhǔn)更牢；三是進(jìn)行記憶計(jì)劃，一節(jié)課本需要記憶多少知識，記到什么程度，需要在記憶前做好計(jì)劃。有的學(xué)生一本書一看一節(jié)課，沒有記憶的目標(biāo)和限制，看多少算多少，記憶的效果不會很高。

　　四、時(shí)間觀念差

　　高考是有時(shí)間的限制，很多優(yōu)秀學(xué)生沒有考出高分，不是題不會做，而是沒有做題的時(shí)間。要想提高自己做題的效率，就要在平日加強(qiáng)時(shí)間觀念的訓(xùn)練。高一學(xué)生總體上缺少時(shí)間觀念，上課前沒有拿出課本，老師要求做題，學(xué)生慢騰騰拿出筆和紙，缺少緊湊感。同樣做一份題，有的學(xué)生做了五個(gè)題，有的學(xué)生第一題還沒有做完。時(shí)間觀念對高中學(xué)習(xí)很重要，關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率和效果。

　　五、研究和思考意識

　　不少學(xué)生對于知識和試題僅限于知道是什么、答案是什么，沒有習(xí)慣去問幾個(gè)為什么。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了疑問，學(xué)習(xí)就會浮于表面，學(xué)習(xí)的知識也就不深刻。學(xué)會思考和研究對高中學(xué)習(xí)極為重要，也是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。同樣的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生會產(chǎn)生更多的疑問，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)疑問，也不會問老師問題，是因?yàn)闆]有對知識進(jìn)行研究和思考，這樣是很難學(xué)到較高水平的。

　　這些問題在高一是較為普遍存在的，對于高一教師來說，在課堂教學(xué)中要注意糾正，在知識的講解中穿插學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，糾正不適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生也需要自己注意，按照老師要求做出改變。