高一新生必須規(guī)避的幾大弊病
2021-08-12 21:33:53高考網(wǎng)整理
從初三升入高中后,有兩個(gè)變化,一個(gè)是學(xué)科上的內(nèi)容增加,老師教學(xué)節(jié)奏加快;一個(gè)是學(xué)習(xí)方法和技巧上的轉(zhuǎn)換。
很多在初中通過(guò)理解記憶就能快速掌握的知識(shí),到了高中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)作用根本不大,因?yàn)楦咧懈乩硇运季S,這也是導(dǎo)致很多同學(xué)表示自己初中時(shí)成績(jī)不錯(cuò),但到了高中卻感覺(jué)很吃力、跟不上的原因之一。
那么,新高一學(xué)存生哪些方面的弊病呢?該如何解決呢?
弊病1:為了做作業(yè)而做作業(yè)
初中階段,布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單,而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化,課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。
高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系,不把知識(shí)系統(tǒng)化,是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一,沒(méi)有系統(tǒng)化就很難有頭緒,做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。
對(duì)部分高中生而言,在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)做作業(yè)鞏固的同時(shí),可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復(fù)習(xí),理清思路,將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成,將對(duì)今后進(jìn)入高三后的高考復(fù)習(xí),起到巨大的作用。
弊病2:吃不透、抓不住學(xué)科重點(diǎn)
不少同學(xué)求勝心切,希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒(méi)有抓牢,“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失。
應(yīng)該說(shuō)每門學(xué)科的作業(yè)布置,都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎(chǔ)題,當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做,作業(yè)貴在精而不在多,剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破,也可以多思考,做到做作業(yè)不僅高效,而且高質(zhì)量。
弊病3:忽視基礎(chǔ),題目做得多而雜
高中學(xué)科增加了,自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題,最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可,沒(méi)有過(guò)關(guān),經(jīng)過(guò)大量做題以后,反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),但是自己卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)得直白一點(diǎn),高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的,而近幾年高考越來(lái)越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力,只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解,做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,要多做基礎(chǔ)題,由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題,適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的,最好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí),強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。
弊病4:找不到適合自己的方法
有不少高中學(xué)生表示很苦惱,“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真,可是成績(jī)還是上不去”,這就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟:
第一步是“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題;
第二步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;
第三步是“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來(lái)走,上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問(wèn)題多想多問(wèn),課后做好配套練習(xí),有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問(wèn)、解決。
弊病5:不善總結(jié)
不少高中生存在這樣的誤區(qū),尤其是高一新生,還處在初中的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中,對(duì)高中的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念。他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了,這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結(jié)歸納。
真的是這樣嗎?高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而非灌輸記憶。
以往在初中,可能會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的延伸拓展,但在高中,更多需要學(xué)生自己。
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