高中學生上好政治課的七種方法
2021-08-06 15:56:47高考網整理
高中學生上好政治課的七種方法
一、巧妙導入,啟動思維
課堂教學的導入,猶如樂曲中的"引子",戲曲中的"序幕";起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂"轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。"如講"生活消費的作用"時,向學生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告,畫面上許多奇妙的廣告設計已經以一種無聲的語言吸引了學生,接著進一步講到:當今社會,商品經濟的發(fā)展使廣告身價培增,廣告的設計者絞盡腦汁,千方百計地創(chuàng)作出富有個性而又引人注目的廣告,誰的廣告匠心獨具,誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那么,有誰能講一講,為什么要做廣告?一席話,如一石投湖,漣漪四起,學生們躍躍欲試,對這個問題進行了許多有趣的探索,如學生說廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣,最終激起購買的欲望和行為。我就順著"購買的欲望和行為"引出了主題--"消費的作用"。這樣,通過巧設疑難,抓住了學生的思維,使學生帶著問題進行新知識的學習,整個課程就在學生躍躍欲試的心態(tài)中完成。
二、巧妙過渡,連貫思維
課堂情境的轉換,教學環(huán)節(jié)的關聯(lián),知識點間的銜接,其過渡必須自然貼切。在教學過程的"關節(jié)點"上,憑借一兩句"穿針引線"的話語,使整個教學過程銜接起來,成為一個有機整體。如講述社會主義公有制優(yōu)越性的表現時,向學生提出"社會主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?"然后順水推舟,讓學生對"堅持公有制,反對私有制"和"社會主義必然代替資本主義"作進一步的深刻理解。這樣,過渡自然又巧妙,防止教學過程中"冷場"的出現和學生思維的"中斷",同時也保證了課堂教學的嚴密性和學生思維的連貫性。
三、巧設疑問,"共振"思維
教育家朱熹說過:"讀書無疑者,須教有疑;有疑有,須教無疑,到這里方是長進。"教學過程中,通過設疑、釋疑、解疑,極大地激發(fā)學生的興趣,使學生處于一種"心憤憤,口悱悱"的狀態(tài),促使他們積極思考。當他們苦于"山窮水盡疑無路"時及時給予解惑,能收到"柳暗花明又一村"的效果。因此,我認為"巧"題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業(yè)改革時,設置了這樣一個問題情境,讓學生評析:某廠長(黨員)承包了一個虧損企業(yè),兩年后該廠扭虧為盈,職工福利明顯好轉,根據承包合同,廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問:廠長的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用"熱點"設疑,其真實感強,易引起學生共鳴,從而吸引學生參與對問題的探討,聽課精力集中,學習興趣不衰。
四、巧設訓練,拓展思維
思想政治課"練"的重要性是不言而喻的。"練",有助于培養(yǎng)和提高學生的審題能力、啟迪學生的思維、提高學生分析、解決實際問題的能力。因此,練要得當,講求效率,即要巧練。聯(lián)系實際問題的能力。因此,練要得當,講求效率,即要巧練。聯(lián)系實際是思想政治課教學的活力和源泉之一,"問渠那得清如許,唯有源頭活水來"。"練",力求"新"和"近","新"即新穎性,富有時代氣息:"近"即貼近教材、貼近學生思想和生活實際。如,講"價值規(guī)律"時,我引導學生如何正確看等不少商家、廠家的產品價格大戰(zhàn)?鼓勵學生用價值規(guī)律的知識和社會主義市場經濟的有關知識談自己的看法,鼓勵標新立異。讓學生積極思考,實話實說,展開討論,效果特別佳。
政治課的"練"也要靈活設計"想一想"、"議一議"、"試一試"、"六個"W"的方法"等等發(fā)揮學生主體作用的"試驗基地"。如學習"依法治國原則"內容時,采用六個"W"的方法提出問學生進行訓練:WHAT--(什么)什么是依法治國?WHO(誰)--依法治國的主體是誰?WHY(為什么)--為何要依法治國?WHEN(什么時候)--什么時候提出?WHERE(哪里)--在國家政治生活中哪些機關尤為要遵循?HOW(如何)--如何依法治國?通過利用六個"W"創(chuàng)造性質疑解難,讓學生一個一個問題中接受新的知識訓練,形成一個依法治國的知識網絡體系,掌握了一個非常重要的概念,達到巧練的最佳效果。
五、巧用材料,激發(fā)思維
在教學中巧妙加入"調料",補充一點趣味性知識,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣,幫助學生提高知識的消化能力。我采用漫畫、表格、圖片等,增強幽默感、直觀性。如在哲學常識教學中,我引用"只要閉上眼睛,世界上就沒有什么懸崖"這漫畫來諷刺主觀唯心主義者,使學生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特征和錯誤的實質。又如講"要正確對待逆境"時,在課堂上放歌曲《二泉映月》,同時投影儀顯示字幕:這是瞎子阿炳的代表作,他的一生坎坷多難,而創(chuàng)作出的這首曲子,聞名中外!曾使一個世界著名的指揮家感動得熱淚盈眶。接著播放《命運》,投影儀上顯示字幕:貝多芬,一個雙耳失聰的人,創(chuàng)作的這著《命運》交響曲,成為全世界的千古絕唱,它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理,與命運抗爭。這音樂和學生心里的畫外音共同作用形成了一股強大的沖擊波,使學生心潮起伏,情緒激動,反響非常強烈。這樣的"調料",打破了沉默的氣氛,學生在愉快的氛圍中掌握知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)情操。
六、巧用語言,明理導行
教師主要是通過語言把人類所創(chuàng)造的知識財富傳授給學生。政治課的感染力離不開教師的語言力度、語言技巧和語言風采。恰到好處地運用貼切的比喻、動人的故事、感人的情節(jié)、膾灸人口的詩歌,以及適當的手勢、眼神等體態(tài)語言都能增強語言的藝術效果。如采用寓有哲理的詩句、古文來豐富補充思想政治課的內容。引用白居易的"日出江花紅似火,春來江水綠如藍"來說明時序變遷和事物之間的聯(lián)系;用"刻舟求劍"來說明動與靜的關系和事物總是在不斷變化的道理;又以"東施效顰"啟發(fā)學生,一切事物必須從實際出發(fā),具體問題必須作具體分析,而不能一概而論。此外,還引用詩句或歌詞來說明觀點,增強說服力。在講"必須堅持聯(lián)系的觀點"一課時,我以飽滿的熱情,為學生朗誦了愛國將領馮玉祥的一首詩:"鳥愛巢/不愛樹/樹一倒/沒住處/看你糊涂不糊涂,人愛家/不愛國/國如亡/家無著/看你怎樣去生活!"聽罷這首愛國詩,學生被馮玉祥將軍高尚的愛國情懷所打動,懂得了家與國的密切關系,受到了一次生動的愛國主義教育。通過形象生動的語言,盡力營造情趣盎然、歡快愉悅的教學環(huán)境,解除學生學習過程中的疲勞,不斷集中學生的注意力及情趣,深化課堂教學主題,使學生在美妙的情韻中,汲取知識的營養(yǎng),內化為信念,產生"隨風潛入夜,潤物細無聲"的神奇效果。
七、巧妙收尾,回味無窮
新穎別致的開頭,引人入勝、激發(fā)學生學習興趣;回味悠長的結尾,引人思考、給人啟迪、深化和升華所學知識、引導學生學以致用、增長才干。巧設懸念,不失為結束課堂教學的一種好主法,使其"詞已盡,意未窮"。在結束時,根據知識系統(tǒng)性,承上啟下地提出新問題,既使新舊知識有機緊密相聯(lián),又激發(fā)學生新的求知欲,為下次教學做好充分準備。如講"意訓能夠正確反映客觀事物"我這樣作結:樓房按設計圖建造,設計圖屬于人的意識,那么它是不是自行變成樓房的呢?這樣結尾造成"欲知其中緣由,且聽下回分解"的學習期待。即設置了下一課的懸念又誘發(fā)了學生的好奇心和求知欲,收到了"課雖盡而思不斷"的效果。
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