淺談高中政治課的學(xué)習(xí)方法

2021-05-15 09:53:32高考網(wǎng)整理

　　政治課作為國家意志的直接體現(xiàn)和個人成長的精神世界的主要途徑，在高中階段可謂是各學(xué)科的“靈魂學(xué)科”，尤其是山東省自2016年高考啟用全國1卷再加上馬上進(jìn)行的高考改革和高考錄取規(guī)則的改變，使得高中政治課的地位更加重要。

　　針對初高中政治學(xué)科的差異，適應(yīng)并順利度過高一年級。

　　1、課程目標(biāo)的設(shè)置、綜合能力的要求等方面有較大差異

　　初中課程目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗，學(xué)科理論性與專業(yè)性色彩淡化；高中課程目標(biāo)則注重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、反思，相對而言理論性與專業(yè)性更強。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價值觀教育，使學(xué)生通過豐富多樣的學(xué)習(xí)形成良好的心理及道德的品質(zhì)，并初步具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上全面提高辯證思維、抽象思維的能力等。

　　2、初高中政治學(xué)科的知識深廣度有較大差異

　　高中政治學(xué)科的知識深廣度都比初中大。就頁面文字量來說，初中思想品德一節(jié)課的內(nèi)容平均是1 面書左右，而高中思想政治每節(jié)課一節(jié)課的內(nèi)容平均是2--3 面書左右，知識深廣度加大。

　　3、初中思想品德學(xué)科與高中思想政治學(xué)科考試性質(zhì)存在差異。

　　初中思想品德學(xué)科與高中思想政治學(xué)科考試性質(zhì)存在差異。初中階段九年義務(wù)教育，考試形式是畢業(yè)考試與升學(xué)考試兩試合一，即達(dá)標(biāo)考試。而高中思想政治高考是國家級的選拔性考試，學(xué)科命題以問題能力立意為主，相應(yīng)對學(xué)科教學(xué)的要求顯然比初中思想品德學(xué)科考試高得多。在初中思想品德中考備考階段，學(xué)生通過老師在考前階段突擊性圈范圍、畫重點，可以獲取基本滿意的分?jǐn)?shù)，即使平時沒有好好學(xué)的差生，也基本能夠達(dá)標(biāo)過關(guān)。但高中政治教學(xué)內(nèi)容的倍增，知識難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方式和考試的方法與要求顯著不同，對學(xué)生提出了新挑戰(zhàn)。

　　新高一政治學(xué)科學(xué)習(xí)方法：

　　1、金屬貨幣、紙幣、金銀紀(jì)念幣、紀(jì)念鈔、紙幣、電子貨幣、騰訊Q幣，必須分清；價格有時高于價值，有時低于價值，消費者時而多買，時而少買，原因必須明白；市場、國家、企業(yè)、消費者、勞動者、投資者，分清角色，弄清自己到底如何做；存款、貸款、活期、定期、結(jié)算、網(wǎng)銀、股票、債券、保險，你應(yīng)親自試一下；經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)全球化、引進(jìn)來、走出去、還要看看匯率。

　　高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課應(yīng)先介紹全書的知識結(jié)構(gòu)體系，總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，學(xué)生從一開始就能明確所學(xué)的知識是什么，有何用，初步形成知識體系框架，學(xué)會從整體上把握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。

　　2、高中教材的理論性較強，學(xué)生必然有一個適應(yīng)過程。比如：《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元既是經(jīng)濟(jì)生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書的重點，學(xué)好這一單元對今后的學(xué)習(xí)影響重大，在學(xué)習(xí)中必須圍繞“貨幣”、“價格”、“消費”三個核心概念弄清楚“商品與貨幣”、“價值與價格”等近十對重要關(guān)系，一定要夯實基礎(chǔ)，而從第二單元開始，知識深廣度小一些，漸漸就會適應(yīng)高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)。

　　3、形成正確的“學(xué)習(xí)觀”。學(xué)生在高一要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問題探討、構(gòu)建知識體系、糾錯、查漏補缺、規(guī)范答題等方面增加主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生一定在課堂學(xué)習(xí)過程中合作、探索、質(zhì)疑、獨立思考和發(fā)表個人見解，重視學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理的能力、獨立分析問題和解決問題等綜合能力的培養(yǎng)和提升。