學(xué)霸分享高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧

學(xué)霸分享高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧

　　起舞弄弦

　　也許一開(kāi)始我對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有那么濃厚的興趣,剛上高一的時(shí)候,便沒(méi)有花很多精力在上面,并且希望能夠借助以前的背誦方式來(lái)得到一個(gè)還算不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。然而,事與愿違,我漸漸地發(fā)現(xiàn),我的英語(yǔ)實(shí)際水平并沒(méi)有提高,而且越來(lái)越大的閱讀量讓我在英語(yǔ)考試過(guò)程中越來(lái)越感覺(jué)時(shí)間不夠用。

　　首先我從自身來(lái)分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。第一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。知識(shí)的輸入,我主要依賴于課文,我往往只是為了應(yīng)付老師雨去背誦課文,并不是有選擇、有重點(diǎn)地去吸收。第二是聽(tīng)力練得太少,平時(shí)集體聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候不認(rèn)真。第三,課外知識(shí)的輸入太少。由于學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目的和計(jì)劃,我平時(shí)在英語(yǔ)上投入的時(shí)間過(guò)多,因而也沒(méi)有很大的興趣擴(kuò)展課外知識(shí)。然后我便“審視”周圍的同學(xué)。許多同學(xué)都有比較雄厚的英文基礎(chǔ),并且他們對(duì)課外知識(shí)都有很大興趣,還有一些同學(xué)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)些英文廣播了解了自身的問(wèn)題和別人的長(zhǎng)處后,我便開(kāi)始尋找策略來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。記得在高一下學(xué)期的第三次月考中,我的英語(yǔ)成績(jī)跌到了谷底。那次考試還沒(méi)有完成閱讀題便到了截止時(shí)間,滿分120分的試卷僅得了80多分。因而,之后提高英語(yǔ)成績(jī)的過(guò)程也顯得格外艱辛。

　　探尋小徑

　　現(xiàn)在再來(lái)回顧,漸漸發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)成績(jī)并不是只與積累有關(guān),如果高中階段繼續(xù)努力,尋找方法,那么英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)得到很大的提高。而我提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵有兩個(gè):第一,大量英文信息的輸入;第二,有效地選擇性記憶。

　　英文信息的輸入我主要依靠三個(gè)途徑。

　　第一是課本。我現(xiàn)在背誦一篇課文并不是依靠單純反復(fù)性讀來(lái)達(dá)到,而是首先選出自己感興趣的詞組和句子,記在本上。之后,以這些詞組和句子為重點(diǎn),將整篇課文串聯(lián)起來(lái)。

　　第二是平時(shí)的卷子和聽(tīng)力練習(xí),再加上詞典。在高一下學(xué)期的第三次月考之前我在做完題或聽(tīng)完聽(tīng)力之后,便把書本扔到一邊,沒(méi)有想過(guò)去總結(jié)。但是自那時(shí)起,我便把每次做過(guò)的卷子及平時(shí)訓(xùn)練的聽(tīng)力中不會(huì)的、感興趣的詞組以及單詞記錄下來(lái),并且查詞典,盡可能多地將詞典上的短語(yǔ)以及意思抄在本子上。這些意思并不需要完全背誦,在看本子的時(shí)候,我可以大致瀏覽一下這些詞的意思,心中有個(gè)印象。這樣多看幾遍,有助于以較簡(jiǎn)單的方式在腦海中形成記憶。

　　第三是新概念英語(yǔ)以及其他相關(guān)的非教材英語(yǔ)書籍。這些書本不但能增加我們學(xué)習(xí)的興趣,并且還可以讓我們學(xué)會(huì)一些地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。學(xué)習(xí)這些書籍與學(xué)習(xí)課本的方法類似,將自己感興趣的表達(dá)記下來(lái)并運(yùn)用到作文中,這是英語(yǔ)作文得到高分的關(guān)鍵。

　　因而,在做完以上積累之后,我們便會(huì)形成一個(gè)記載英語(yǔ)短語(yǔ)和句子的本子。對(duì)于書本上的知識(shí),我們一定要努力去背誦。對(duì)于第二和第三部分的積累,我們可以先大概形成一個(gè)印象,然后在做題過(guò)程中碰見(jiàn)比較熟悉的詞時(shí),就拿出這個(gè)本子來(lái)回憶一下這個(gè)詞的所有用法。日積月累,相信積累量能夠有很大的提高。

　　如何將自己的積累量反映到試卷上?這也是我當(dāng)時(shí)反復(fù)思考的問(wèn)題。每次英語(yǔ)考試的時(shí)候,我總是感覺(jué)時(shí)間不太夠。主要問(wèn)題應(yīng)該在于,我平時(shí)的訓(xùn)練量太少,不太適應(yīng)考試時(shí)的大量題目。于是,我便開(kāi)始了英語(yǔ)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　首先,我借鑒了上一屆師兄師姐的建議。采取“32323”的方法來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,即周一、周三、周五做三篇閱讀,周二、周四做兩篇,剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料,同時(shí)每天再做一篇完形。盡管題日訓(xùn)練量上去了,但是我感覺(jué)考試時(shí)間依然有點(diǎn)緊張,并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間中,我還是找不到問(wèn)題的所在。直至到了高二,英語(yǔ)老師開(kāi)始讓我們每天做一套題。剛開(kāi)始的時(shí)候,我依然感覺(jué)很吃力,因?yàn)槲以诿恳坏李}上花的時(shí)間都太多了。但是,隨著對(duì)一套套

　　試卷題目量的習(xí)慣,我慢慢地能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完一套題。

　　試卷中除了閱讀和完形兩大塊,還有一個(gè)不容忽視的部分便是作文。我的作文一開(kāi)始就沒(méi)有什么突出的地方,因而,英語(yǔ)的總體分?jǐn)?shù)也不高�？粗�同桌優(yōu)異的作文成績(jī),我便忍不住向她討教了一下經(jīng)驗(yàn)。我才發(fā)現(xiàn)寫好作文要有兩個(gè)條件:第一,有大量的常用固定結(jié)構(gòu)和句型的積累,這個(gè)可以通過(guò)積累本做到;第二,有較為充裕的作文時(shí)間。據(jù)說(shuō)一篇好的作文,得花上60分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成,但是,我當(dāng)時(shí)每次僅留35分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成作文。因而,我建議如果想在英語(yǔ)上拿高分,作文要花較多的時(shí)間來(lái)斟酌。

　　盡管我在高二時(shí)便得出了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),但是直至高三上學(xué)期,我

　　才真正有這么多的時(shí)間來(lái)寫作文。而老師的訓(xùn)練便是我能得到這

　　些時(shí)間的關(guān)鍵。

　　高三開(kāi)始時(shí),老師要求我們訓(xùn)練試卷時(shí)除了作文和聽(tīng)力,其他的部分要在45分鐘之內(nèi)完成。這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō),幾乎是不可能做到的。最后著老師對(duì)閱讀回答技巧的講解,即掃讀一遍文章,大致得出每一段的中心意思,然后再讀題,看看每一段具體問(wèn)的是什么內(nèi)容,之后便在具體的段落中去尋找問(wèn)題的答案,等等。這些方法為我節(jié)省了大量的時(shí)間,讓我有時(shí)間去細(xì)細(xì)雕琢作文。

　　關(guān)于聽(tīng)力,由于條件有限,我的聽(tīng)力訓(xùn)練僅是跟著班級(jí)一起做,并沒(méi)有增加額外的訓(xùn)練。但是在每次聽(tīng)力訓(xùn)練前,我都會(huì)進(jìn)行積極的心理暗示。比如,把這次聽(tīng)力訓(xùn)練想成是某次考試,然后讓自己集中注意力,就這樣把每次訓(xùn)練都當(dāng)成考試來(lái)看待,最后思索為什么當(dāng)時(shí)會(huì)做錯(cuò)。在這種方法的激勵(lì)下,我的聽(tīng)力水平也突飛猛進(jìn)地提高了。

　　在朋友的幫助和老師的指引下,我的英語(yǔ)成績(jī)迅速地從100分左右穩(wěn)步上升到135分左右。這一切,都要感謝我的師友,是他們幫我開(kāi)辟出一條小徑來(lái)敲開(kāi)英語(yǔ)的大門。

　　繁花之韻

　　高考總復(fù)習(xí)的時(shí)候,我還是堅(jiān)持著英語(yǔ)做題的“32323”計(jì)劃。一切都沒(méi)有因高考臨近而改變,英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一個(gè)有計(jì)劃、穩(wěn)定性的工作。我想,這正是由語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特性決定的,即把學(xué)習(xí)看為常態(tài),通過(guò)日積月累來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)。

　　高考總復(fù)習(xí)和平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在節(jié)奏上并沒(méi)有很大的差別,因而,我三次模擬考試的成績(jī)也相對(duì)比較穩(wěn)定,一切都風(fēng)平浪靜。但是在高考英語(yǔ)考試前,卻出現(xiàn)了一些緊急狀況。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試是高考中的最后一場(chǎng)考試,我在上午緊張的文綜考試后,便有些放松,同時(shí)由這個(gè)放松帶來(lái)了焦慮。這種內(nèi)心的糾葛導(dǎo)致我中午沒(méi)有睡著,并且趕赴考場(chǎng)前一喝咖啡就吐。當(dāng)時(shí)我的腦袋也是昏昏沉沉的,內(nèi)心也非常緊張。

　　但是,我馬上意識(shí)到,這種高度緊張和自責(zé)的心態(tài)不利于我參加考試。我盡量讓自己沉靜下來(lái),并且不和家長(zhǎng)或同學(xué)抱怨沒(méi)睡午覺(jué)的事情,在車上閉目養(yǎng)神。到了考場(chǎng)之后,拿到卷子,我便暗示自己這不是高考,僅是一次平時(shí)的小練習(xí),不用緊張。之后,我盡量按照平時(shí)的訓(xùn)練節(jié)奏來(lái)完成這份試卷。盡管在閱讀上花了比較多的時(shí)間,但是我在考試結(jié)束鈴響的剎那放下了筆,在比較疲倦的情況下完成了高考的答卷。

　　到這個(gè)時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)平時(shí)練習(xí)時(shí)留出時(shí)間的富余量是多么重要。因此,我感謝平時(shí)的訓(xùn)練,那些訓(xùn)練讓我能夠在高考中完成英語(yǔ)答卷,讓我能夠有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　從不到100分到最高的140多分,我從一個(gè)看花的少年變成一個(gè)走進(jìn)英語(yǔ)的尋花人。敲開(kāi)英語(yǔ)那扇門,這不僅僅指我在高考中得到的不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),還有這門語(yǔ)言學(xué)科所教會(huì)我的東西在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,即閱讀和挑選。閱讀理解題目以及課本和各類參考書,這些能讓我們廣泛地接觸這門語(yǔ)言。之后,我們便依靠自己的、師兄師姐的以及周圍同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)去挑選自己感興趣的或者重要的表達(dá),去反復(fù)記憶。最后,再通過(guò)做題去了解題型,完成知識(shí)點(diǎn)和題目的對(duì)接即可

　　因而,在我看來(lái),不論是學(xué)習(xí)一門科目還是達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo),最重要的是,形成目標(biāo)導(dǎo)向型的思維方式。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者做任何一件事情時(shí),我們要考慮到自己想要達(dá)到的目標(biāo),不僅僅是可以量化的而且更重要的是精神上的。之后便去培養(yǎng)自己精神上的品質(zhì),比如學(xué)好英語(yǔ),我們一定要有耐心、好奇心以及積累的精神。你要相信,當(dāng)有了這些精神品質(zhì)之后,無(wú)論再發(fā)生什么狀況,如失眠,你都會(huì)更加游刃有余地去面對(duì)和解決。即便最后達(dá)不到目標(biāo),我們也不會(huì)因此而失望,因?yàn)槲覀兊木�神得到了提�?得到了滿足。

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