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新高一語文如何銜接及學習高中語文的方法

2021-05-14 07:59:08高考網(wǎng)整理


高考

新高一語文如何銜接及學習高中語文的方法

  1. 初高中語文的差異性

  初中語文教材的課文相對來說,篇幅短些,內(nèi)容淺顯些,而高中教材的課文長,且課后的思考題難度也加大了,它是在初中知識層次的基礎(chǔ)上拓寬加深,遷移性強、容量大。高中語文教學的指導思想是:進一步提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力,初步具有文學鑒賞能力和借助工具書閱讀文言文的能力。每一位新高一的同學應該主動了解初高中語文的差異性,了解高中語文的學習特點,作好思想、心理、學習上的準備,把握高中語文學習的主動權(quán),迅速適應高中階段的語文學習。

  2. 思維能力的銜接

  高中語文在初中的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力,重視文化熏陶,全面提高學生的語文素質(zhì),注重語文能力的五個層級的培養(yǎng)。(1)識記(指識別和記憶,內(nèi)容一般是知識性較強的語言、字形、文化和文學常識等)。

  (2)理解(指在識記的基礎(chǔ)上加以解釋)。

 。3)分析綜合(指分析解釋和歸納整理)。

 。4)應用(指的是對語文能力的靈活運用)。

 。5)鑒賞、評析(指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說)。

  這五個層級安排得合情合理,它既考慮到高中生年齡特點,又符合認知規(guī)律,因此從知識的識記理解到分析綜合和運用,這一思維能力的培養(yǎng)是初高中語文教學銜接的又一關(guān)鍵。

  3. 學習方法的銜接

  高中階段最終的目的是為了高考,從高一開始就應逐步訓練模擬高考題型,主要是以考學生的能力為主。高中生就應該掌握科學的學習方法,并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的學習能力(包括自學能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等),廣泛閱讀,拓寬知識面,掌握各種文體的寫作技巧,進一步提高自己的語文能力,改變過去局限課文,依靠老師幫助輔導甚至猜題的不良習慣。

  在學習上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。

  “三先三后”是:先預習后聽課;先復習后做作業(yè);先獨立思考后請教別人。

  “三戒三倡”是:一戒把學習當做苦役,提倡對知識和智慧的追求;二戒過多地、單純地死記硬背,提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提高思維的靈活性。

  4.培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

  要做到“三相信”:

  相信暫時的挫折無礙大局,只會幫助你積累經(jīng)驗教訓;

  相信自己有能力,只是不得要領(lǐng),沒有施展出來;

  相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好方法來;

  切莫一遇困難,就沮喪、心煩,寢食不寧。

  5.樹立正確的觀念。

 。1)樹立大語文觀點。

 。2)“實踐+嘗試”(生活中處處有語文,如報紙、雜志、書籍、媒體……)

 

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