一線老師教您新高考八省聯考后如何復習？
2021-02-04 11:24:55網絡整理
八省聯考已結束，接下來如何進行新高考復習備考，來看看重慶市部分一線教師給的建議↓↓↓
語文
學會捕捉關鍵詞，
不能一味煽情或只挖掘深度而無情緒的激蕩
其作文題目是給材料作文，如下：
1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國，先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙，家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。
西南大學董小玉教授對聯考作文題進行了點評，認為偉大的抗美援朝精神跨越70年的時空、歷久彌新，并對考生如何作文提出建議：
本次新高考八省聯考采用的是“新材料題型”。凝練豐富的材料呈現，突破了命題作文對考生思維的拘囿；主題的明確“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”等，回避了材料作文的泛主題。偉大的抗美援朝精神跨越70年的時空、歷久彌新，此次作文材料關聯個人與國家，民族與世界。讓考試銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)，方能厚植國家情懷，堅定理想信念。
這則材料讓我們想起了一首老歌“雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，保和平、衛(wèi)祖國就是保家鄉(xiāng)，中國好兒女齊心團結緊，抗美援朝打敗美帝野心狼！”它就是抗美援朝時，中華兒女的精神寫照�？忌谧魑闹锌梢运伎枷率鰡栴}：什么是抗美援朝精神？抗美援朝精神的當代價值？現在和未來，國際和國內面臨什么挑戰(zhàn)？如何以抗美援朝精神去應對挑戰(zhàn)？抗美援朝精神在當代社會應如何培育？
一、捕捉關鍵詞，凸顯民族的錚錚風骨與血性
今年的材料作文，考生要注意捕捉關鍵詞。諸如國家安全、抗美援朝、保家衛(wèi)國、萬眾一心、山河無恙、家國安寧、世界和平等，通過這些關鍵詞，領悟材料中蘊含的抗美援朝精神以及對世界和平的捍衛(wèi)。抓住這些關鍵詞，考生寫作就有了主旨。
材料中一組組顯赫的數據——“290余萬志愿軍將士”“19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命”“30多萬名英雄功臣”等，揭示了戰(zhàn)爭的血腥，歷史的疤痕。一位美國大兵回顧：中國人民志愿軍戰(zhàn)士就像原木一樣在行動，一批批沖上來，一批批倒下；又一批批沖上來，又一批批倒下……這種血性讓敵人膽寒，讓天地動容！這些數據是要告訴我們，在極為艱難的條件之下，舉國上下，凝聚成一股繩，才能拼來山河無恙。
“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。”這種民族性的舍身忘我的壯舉，這種群體性的保家衛(wèi)國的精神，這種凝聚力、向心力、團結力，是考生寫作落筆于迎接現實挑戰(zhàn)中要提及的。中華民族這只沉睡的雄獅呼嘯著、吶喊著，用自己的激情與生命，捍衛(wèi)自己的主權，呼喚世界的和平。
二、投身火熱現實，鐫刻時代精神與家國情懷
考生在審題時，可以聯系2020年以來舉國嚴陣以待的抗擊新冠肺炎疫情，找到這個切入點，寫作大致不會偏題。要落腳在抗美援朝精神上，落筆在迎接現實挑戰(zhàn)上。“天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光”一樣的世界上回響著一樣的呼喚，一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我們舉國籌謀物資，全國一心，自覺居家隔離阻斷病毒傳播，無數醫(yī)療隊奔赴疫情重災區(qū)前線，這中間也有很多數據，足以說明新中國成立以來，從抗美援朝精神一脈相承而來的眾志成城、萬眾一心，面對民族困境時的民族凝聚力、行動力。
今天，我們的現實仍然是河入峽谷、風過隘口，尤須以精神對決、用意志較量。“神居胸臆，而志氣統其關鍵”。在現實火熱，時代緊要之時，唯有團結一致的精神，才能沖破險阻、闖關奪隘，為實現中華民族偉大復興提供勢不可擋的磅礴力量。
材料中要求考生“說說你的感受與思考”，那么寫作中就要有思考與感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而無情緒的激蕩。只有感性與理性交融的文章，才能令人眼前一亮。
回望篳路藍縷、風雨兼程的壯闊歷史，正是中華兒女在歷史長河中不斷浴血奮戰(zhàn)，“拼來山河無恙”，激情燃燒的歲月孕育和凝結了抗美援朝精神與時代精神。這種精神不是隔岸的觀望者，而是投身風雷激蕩的拼搏者；這種精神不是冰冷的評判者，而是躊躇壯志的踐行者；這種精神不是歲月靜好的閑適者，而是舍身忘我的奉獻者。
數學
強調“核心素養(yǎng)”和“關鍵能力”
“此次數學試題尤其強調‘核心素養(yǎng)’的落實，‘關鍵能力’的培養(yǎng)。”重慶一中數學教師鄒發(fā)明稱，本次數學卷依舊傳承“在知識交匯處命題”“以能力立意為主”的重要命題思想。學生在復習備考時要注意：一是辯證認識本次適應性測試，認真研究自己后期復習的關鍵得分增長點，認真研究常考考點與題型。二是重視常見類型問題的不時“回頭看”，力爭會的問題“會而對，對而全”，注重按問題或方法“類型化”整理自己的筆記與考試題，做到無“死角”清算與鞏固。
基礎較好的學生，一方面要重視各個章節(jié)的選填題訓練。另一方面，在鞏固好三角與向量、數列、概率與統計、立體幾何等中檔解答題的基礎上，重視解析幾何、導數與不等式等難點章節(jié)。此外，對于立體幾何試題后移、概率統計試題后移、數學建模問題、開放性問題等的植入都要有一定的備考準備。
對于基礎一般的學生，要歸納出常考小題的基礎題、中檔題的章節(jié)與題型，以及選擇填空題的解題方法與技巧。重點針對三角與向量、數列、概率與統計、立體幾何等中檔解答題的訓練與復習歸納。
另外，要提高計算正確率。不能因一時的失利就給自己妄下結論，也不要因一時考得好得意忘形。
英語
夯實基礎提高思維能力，以不變應萬變
從此次試卷命題角度來看，更注重考查語篇和邏輯，要求學生具有很強的思辨能力；從語言素材看，文本難度適中，語言地道，話題涉獵面廣，貼近生活，具有很強的時代感；從知識考查的范圍來看，本次考試既注重基礎知又考察運用能力，同時還涉及人文背景知識的考查，體現了新課標中英語學科核心素養(yǎng)的要求。
在學生備考復習階段，重慶外國語學校英語教師馬婧建議：
1。學生注重書寫。作文分值由25分變?yōu)?0分，考生應注重自己的卷面書寫，否則會在這一塊拉大分差。
2。定時訓練。閱讀仍然是四篇，去掉改錯而增加了讀后續(xù)寫。因此在夯實基礎提升能力進而提高速度的同時，定期進行定時訓練（含作文），增強時間把控能力。
3。專題訓練。考后對自己的英語學科進行分析，梳理出薄弱板塊，然后在設定的一段時間內對此板塊進行專門的訓練，并總結歸納技巧和知識點。
4。突擊作文。讀后續(xù)寫作為新題型，考生應從“讀-練-析-背”幾個方面進行準備。一是學會解讀文本挖掘線索厘清邏輯，二是多寫多練，三是找老師分析點評找同學相互學習，四是多背多積累，如積累心理、動作、神態(tài)、環(huán)境的描寫語句，學習并優(yōu)化自己的句式結構，多背誦優(yōu)秀范文。
5。最后，萬變不離其宗，考生注重夯實基礎，不斷提高自己的思維能力，注重技巧和平時訓練，調整好心態(tài)。
物理
重視模型在解題過程中的功能
“本次物理試題基礎知識下沉，關注科學素養(yǎng)，注意甄別綜合能力。”重慶外國語學校物理教師李熙凱稱，一是側重于對基本概念和基本規(guī)律進行綜合考察。控制了難度，關注了對概念的理解和應用，例如本卷考察了描述電、磁場的物理量、牛頓定律、萬有引力定律，動能定理及機械能守恒定律，動量守恒定律等內容，學生既較易于上手，又是高中物理學中的主線知識，對引導后續(xù)復習方向，穩(wěn)定應試心態(tài)具有積極作用。
李熙凱提到，解決物理問題時核心環(huán)節(jié)通常包括一下幾點：1。將題目文字條件、圖表信息翻譯成物理條件和物理模型；2。用方程或圖像表述物理模型；3。解方程（組）得答案；4。論證答案合理性等環(huán)節(jié)。本卷均有所涉及，考察了學生的學科素養(yǎng)。
建模能力，是物理學科的核心能力。本卷將壓軸題設計為一道帶電粒子在疊加場中的運動問題。重點考察了學生綜合應用物理知識，建立物理模型和數學模型的能力。
針對學生接下來的復習和備考，李熙凱建議，緊扣最新的課程標準，重視教材中的基本概念、規(guī)律，關鍵實驗和習題中的經典模型，以“中檔題”為主進行復習。
關注近期與物理有關的熱點問題：如我國對月球和火星的探測；核能的利用等，抽象出其中的物理模型和臨界條件，早做準備。
進一步建立知識點之間的關聯之外，還要有意識的訓練將常見模型和實際情景建立關聯的能力。做到熟悉的模型，要熟練掌握；陌生的模型，能轉化成熟悉的模型。模型與實際情景間能緊密關聯。
規(guī)范的書寫，是正確答題的基礎。特別在書寫解答題時，一定要畫準受力分析圖或過程分析圖。寫清對象、過程、規(guī)律、答案四個要素。挑戰(zhàn)高分的同學，要適度加強建模能力的訓練。從細處著手，保持穩(wěn)健的心態(tài)。
歷史
增強在新情境中解決新問題的能力
“認真研讀《中國高考評價體系》，全面貫徹落實高考評價體系精神，明確歷史學科的功能定位、考查目標和考查要求。”重慶一中歷史教師謝宏強認為，在復習過程中一定要明確歷史學科考試已經實現由“知識能力立意”的評價向“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的評價轉變。歷史試題的考查直接指向歷史學科核心素養(yǎng)，乃至學生的人文、科學素養(yǎng)的綜合輸出。
其次，謝宏強認為，復習備考中應該重視普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）中的“核心素養(yǎng)水平劃分”“典型試題及說明”和“教學與評價案例”，注重試題設計的新要求、新視角與新的呈現方式，加強對新情境的挖掘和運用，增強學生在新情境中解決新問題的能力。
教育部考試中心徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科考試內容改革實施路徑》中指出，歷史科試題的情境按照素材可以分為4類：
1。學習情境，指在歷史學習中遇到的問題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題。
2。生活情境，指在現實生活中遇到的與歷史有關的問題，包括長輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等。
3。社會情境，指對社會問題的歷史考察，包括社會風俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等。
4。學術情境，指歷史學術研究中的問題，包括歷史學家對某一歷史問題有多種看法等。
歷史學科的試題情境是學科前沿與社會生活的融合，歷史科試題的情境對歷史教學具有引導意義，是歷史科評價的必要依據和重要標準。復習過程中要引入不同類型的情景材料，提高學生對新材料新情景的解讀能力。
其三，要進一步優(yōu)化課堂教學，注重打開歷史視野，加強知識的網格化、體系化與歷史思維的邏輯化，加強從大時段、全空間視角考察與認識歷史的教學，從而提高學生的歷史認知水平。同時要加強學生的綜合輸出能力訓練，強化學生在新材料新情景背景下綜合化、自主化運用歷史術語答案的能力。
此外，強化對新題型的訓練，如組合選擇題、不同類型開放性試題。
化學
避免盲目刷題，規(guī)范答題書寫
“化學試題以課程標準為依據，重點考查學科基礎知識和主干知識。通過真實情景，考查了學生解決實際問題的能力，踐行核心素養(yǎng)。”重慶外國語學�；瘜W教師何佑偉分析。
后期復習中，何佑偉建議注重以下幾點：一是緊扣課程標準，重視回扣教材。理解教材中的基本概念、規(guī)律、原理，熟練掌握教材出現的實驗模型和典型習題。二是進行專題復習，建立思維模型。如陌生方程式的書寫、有機物參與的電極反應方程式的書寫等。三是精做高考真題，避免“題海”戰(zhàn)術。以往年真題為素材，仔細揣摩其與課程標準的對應關系，避免盲目刷題。四是適當定時練習，規(guī)范答題習慣，對“套路”問題，可適當進行儲備。
地理
通過“圖文表”的深入解讀考查學生綜合思維
重慶一中地理教師吳文成稱，本次試題通過全面的“圖、文、表”素材引導考生進行綜合思維應用、考查考生學科綜合方法和綜合能力。
在接下來的復習中，吳文成建議：要關注具體的地方地理現實，結合時政熱點，以具體的案例來承載學科的高遠立意。要構建起跨知識點、跨章節(jié)、跨冊、跨版本的完整知識結構體系，做到無死角和盲點。還要根據《新課標》和《地理教材》全體系梳理各個知識點，在一定量的試題訓練過程中，總結地理試題的命題規(guī)律（如方向、技法、設問等），提高應考能力（獲取與解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題）。
思想政治
培養(yǎng)高階思維能力，養(yǎng)成解題反思習慣
重慶一中思想政治教師王剛認為，考生在復習備考過程中，首先要善于透過現象把握內在本質聯系，在試題訓練中探究答題思路和答案邏輯，有的放矢地進行專項突破。其次，要養(yǎng)成解題反思習慣，通過反思達到領會知識、暢通思路、提高悟性、突破創(chuàng)新的高階思維目標。此外，要進一步明確答題的幾個關鍵過程：輸入—加工—輸出，即運用學科知識和學科思維獲取材料有效信息；結合設問，調用學科知識和學科思維對材料進行整合加工；運用學科術語對答案進行闡述。
生物
以核心概念為中心，構建基礎知識網
“此次試卷突出了主干基礎知識理解層面的考查，強調實驗技能的考查力度。”對于接下來的復習備考，重慶外國語學校生物教師季濤建議，要以核心概念為中心，構建綜合知識網絡，重視概念、基本原理的理解和闡述。還要從基本規(guī)律入手，培養(yǎng)綜合思維，在高中生物學中，體現得比較多的基本規(guī)律是“統一規(guī)律”：生物體的結構與功能相統一、局部與整體相統一、微觀與宏觀相統一等。三是從熱點話題入手，提高遷移知識的能力。在近年的高考試題中，關于熱點問題屢見不鮮，這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關系理解方面的內容，同時更是考查如何綜合運用已有知識解釋、解決現實生活以及生產實踐中遇到的有關問題的能力。
相關推薦：
