河南省高考300分以下考生逼近20萬 低分考生多說明了什么？(2)

　　是疫情的影響嗎？可能有，但顯然不是主要原因。回溯三年的數(shù)據(jù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，低分考生數(shù)字每年都有波動(dòng)，但一直是一個(gè)巨大的群體存在著。多年前，因?yàn)槟呈×惴峙c100分以下的考生過多，還曾引發(fā)公眾質(zhì)疑，于是很多省市不再公布100分以下的考生人數(shù)。

　　是智力智商的問題嗎？顯然不可能，怎么可能上萬人甚至十幾萬人智商不夠？

　　是試題難了嗎？顯然不是，今年全國(guó)各地高考高分考生人數(shù)普漲，分?jǐn)?shù)線也隨著普漲，恰恰從一個(gè)側(cè)面說明試題難度穩(wěn)中有降，偏簡(jiǎn)單了。

　　是老師的水平問題嗎？顯然也不是，這個(gè)分?jǐn)?shù)連基礎(chǔ)的基礎(chǔ)都沒有拿到。近年高考試題難度在保持穩(wěn)定的同時(shí)，為了減負(fù)，簡(jiǎn)單化、水平化趨勢(shì)明顯，考察基礎(chǔ)知識(shí)的送分題分值也遠(yuǎn)不止這點(diǎn)分?jǐn)?shù)。如果說更高分?jǐn)?shù)段人少是因?yàn)閹熧Y水平問題的話，300分以下的基本和師資水平是無關(guān)的。

　　那么，答案只有一個(gè)：這些孩子沒有學(xué)習(xí)，或者說不愿意學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于有些孩子，可能堅(jiān)持參加完高考，就已經(jīng)是對(duì)父母最大的回報(bào)與交代了。至于那些低于200分的孩子，恐怕隨便在大街上拉一個(gè)人進(jìn)考場(chǎng)，可能也會(huì)比他們考得好，因?yàn)檫@些人可能更珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，考試會(huì)更認(rèn)真。

　　我大約能想象出，對(duì)于一部分孩子，參加兩天的高考幾乎是一場(chǎng)折磨。因?yàn)樵诮淌依镎J(rèn)真坐兩個(gè)小時(shí)，不能玩手機(jī)、不能左顧右盼，是很難的事情。

　　這一組龐大的數(shù)字，給我們揭示了一個(gè)基本道理：無論什么原因，總有一些孩子是不愿意學(xué)習(xí)的，或者說不喜歡學(xué)習(xí)的，還不在少數(shù)。

　　因此，我們就更能理解高考期間總有一些孩子丟三落四或找錯(cuò)考場(chǎng)，或因?yàn)檎疫z失的手機(jī)而錯(cuò)過入場(chǎng)時(shí)間：對(duì)他們來說，還有比高考更重要的事情。

　　這一事實(shí)也提醒我們很多教育工作者，尤其是研究者與政策的制定者，千萬不要想當(dāng)然，默認(rèn)孩子們都是喜歡學(xué)習(xí)的，愿意學(xué)習(xí)的，甚至自覺努力學(xué)習(xí)的。比如動(dòng)輒談到互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)帶來的自適應(yīng)學(xué)習(xí)如何偉大神奇，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的前提是他愿意去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，是自律的學(xué)習(xí)，這種孩子有多少？

　　這一事實(shí)也提醒我們很多家長(zhǎng)，無論什么原因，這些孩子并不適合繼續(xù)走追求文憑這條道路。這些孩子可能也很聰明，也有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，更適合其他的發(fā)展路徑，而不是高考，最后上好大學(xué)。畢竟，條條大路通羅馬。更重要的是，在這條拿更好文憑的道路上，無論什么原因，他們已經(jīng)不再合適狂奔下去了。

　　我們今天做詳細(xì)對(duì)比的這批孩子都是7月高考的普高學(xué)生，并沒有包含高考報(bào)名中的中職學(xué)生，這么多的低分?jǐn)?shù)據(jù)也再次提醒很多家長(zhǎng)，需要對(duì)自己與孩子有一個(gè)清醒的評(píng)估，孩子到底適合什么?

　　坦率地講，可能并非中職的分流扼殺孩子上大學(xué)的夢(mèng)想（事實(shí)上可以考高職的），對(duì)于多數(shù)人，已經(jīng)不再合適走這條路了。為什么不調(diào)整自己的心態(tài)與發(fā)展軌道，比如職業(yè)教育，尤其是孩子喜歡的方向，其實(shí)也是一個(gè)更合適的選擇。

　　這組數(shù)據(jù)也提醒高校，無論如何，有相當(dāng)一批學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好的孩子進(jìn)入了高校，如果還用過去精英大學(xué)時(shí)代的培養(yǎng)教育思路、模式，必然會(huì)遭遇艱難的挑戰(zhàn)，也是為難自己與孩子們。

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