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高一歷史學(xué)習(xí)的三種境界

2020-03-08 21:07:47高考網(wǎng)整理


高考

  沒有好的高一,必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感,就沒有高三的從容自信!

  高中歷史的學(xué)習(xí)是一個過程,這個過程中需要經(jīng)過三個境界。其一,初級境界:解決歷史“是什么”的問題,了解歷史現(xiàn)象、歷史事實,識記一些歷史知識。其二,中級境界:解決“你認為歷史是什么”的問題,包含分析歷史背景、解釋歷史現(xiàn)象、評價歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識線索、形成歷史知識專題等,目的是培養(yǎng)歷史學(xué)科能力、提高歷史理論水平。所以,這是歷史學(xué)習(xí)的一個較高境界。其三,高級境界:是對歷史的反思,總結(jié)歷史經(jīng)驗、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這是歷史學(xué)習(xí)的較高境界。

  可以這樣說,初級境界只是歷史學(xué)習(xí)的知識層次,而中級、高級境界是歷史學(xué)習(xí)的能力層次。不論高考還是新課程,對歷史學(xué)習(xí)的要求更側(cè)重能力要求,所以,對歷史的學(xué)習(xí),我們要追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是中級境界和高級境界。當(dāng)然,初級境界是達到中級、高級境界的前提和基礎(chǔ)。

  就拿“抗美援朝”來說,應(yīng)當(dāng)掌握的基本史實有:戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是美國公開干涉朝鮮內(nèi)政并嚴重威脅中國安全,戰(zhàn)爭從1950年10月持續(xù)到1953年夏,中國人民志愿軍司令員是彭德懷,戰(zhàn)爭結(jié)果是迫使美國在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽字,抗美援朝的歷史意義等。掌握這些史實只能算歷史學(xué)習(xí)的初級境界,僅此是不夠的。那么,在“抗美援朝”這個問題上,如何達到歷史學(xué)習(xí)的中級、高級境界呢?那就必須分析“抗美援朝”發(fā)生的歷史背景、探究中國是否應(yīng)該出兵朝鮮、分析中朝取勝原因,還應(yīng)把同一歷史時期國內(nèi)發(fā)生的土地改革運動、鎮(zhèn)壓反革命運動及國際上美國推行霸權(quán)政策、兩極格局形成等問題結(jié)合起來,把歷史上的中朝關(guān)系進行歸納概括,對明朝的抗日援朝與現(xiàn)代的抗美援朝進行比較。這樣,我們的歷史學(xué)習(xí)就顯得“大氣”多了,我們就能從舊的死的歷史知識中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經(jīng)驗和歷史智慧。這才是歷史學(xué)習(xí)的較高境界!歷史是死的,但我們對歷史的學(xué)習(xí)必須是活的。

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[標(biāo)簽:高一歷史 復(fù)習(xí)方法]

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