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突破寫(xiě)作的難關(guān)

2020-03-26 18:54:06網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  學(xué)語(yǔ)文最難的,是作文。

  作文最難達(dá)到的境界,是老生常談卻又無(wú)比重要的真情實(shí)感。

  沒(méi)有真情實(shí)感,是因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注套路。盡管每一年高考之后作文的題目都是大家關(guān)注的焦點(diǎn),但那僅僅是關(guān)注考了什么。對(duì)于怎么寫(xiě),如何寫(xiě),關(guān)注的卻不是特別多。

  而初中的語(yǔ)文,雖然作文的分值也不低,卻并沒(méi)有被擺到相應(yīng)的位置。

  因?yàn)槎鄶?shù)地區(qū)的作文考題,差異化真的不大。猜題和押題并不難,套寫(xiě)門(mén)檻也不高,考前只需要準(zhǔn)備不到10篇的作文,就足以應(yīng)對(duì)。

  這樣的情況,使得作文的教與學(xué),都浮在表面上。

  只要套路能解決的問(wèn)題,就絕不給真情實(shí)感位置。

  從老師的角度想,與其花很多的時(shí)間教會(huì)學(xué)生為什么這樣寫(xiě),倒不如多給學(xué)生呈現(xiàn)幾篇范文,照葫蘆畫(huà)瓢或者搬用就可以。更多的時(shí)間省下來(lái),刷一些別的題目,效果會(huì)更好些。

  從學(xué)生的實(shí)際情況,也是這樣。辛辛苦苦去構(gòu)思一篇文章,雖然是原創(chuàng),在分?jǐn)?shù)上往往還不如別的同學(xué)投機(jī)取巧來(lái)的高。缺少創(chuàng)造性的行為固化了思想,時(shí)間久了就真的不會(huì)寫(xiě)作文。

  作文教學(xué)中,老師也經(jīng)常講作文要和生活有關(guān),作文要有條理,但很多時(shí)候卻只是表面文章。

  現(xiàn)實(shí)的感受,生活的現(xiàn)象,都不如從選中的作文里面繼承的套話來(lái)的好,來(lái)的管用,來(lái)的高分。

  若真正碰到一道需要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)的作文題目,以往的經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有,還真不會(huì)寫(xiě)。

  疫情一直在持續(xù)中,疫情也走進(jìn)了大家的作文,幾道題目布置下去。許多的孩子,竟不知道怎么去下筆了。

  疫情是現(xiàn)實(shí)的生活,可是這樣的生活卻不能夠被內(nèi)化到作文當(dāng)中。即使強(qiáng)行的去寫(xiě)疫情,也是東拼西湊,缺少真情實(shí)感。其實(shí)有些作文文筆還算流暢,主題十分鮮明,內(nèi)容卻不是自己的生活,不是中南山,就是火神山雷神山,要么就是中國(guó)加油,武漢加油。

  為什么就不寫(xiě)一寫(xiě)這段日子,自己切切實(shí)實(shí)的生活體會(huì)?

  轉(zhuǎn)述別人的故事,轉(zhuǎn)發(fā)別人的思想,抒發(fā)別人的情感,是很難成就自己精彩的。

  “這個(gè)春節(jié)讓我認(rèn)識(shí)了鐘南山院士,看到了他的學(xué)術(shù)精神,了解到了他的偉大貢獻(xiàn),2003非典,他在抗疫第一線,現(xiàn)在他84歲了,還在抗疫第一線。這讓我明白了“老驥伏櫪,志在千里”的深刻含義,這個(gè)春節(jié),鐘南山爺爺教會(huì)了我很多很多……”

  這樣的文字不是不好,卻總是隔著許多。

  那么不隔的文字是什么樣子?

  ……春節(jié)那幾天,我們一家坐在炕上,陪臥床的爺爺看電視,無(wú)聊的嗑著瓜子兒,刷著手機(jī)。

  電視上一直滾動(dòng)著和疫情有關(guān)的數(shù)字,爸爸開(kāi)始著急能否按時(shí)返回工地。

  媽媽安慰說(shuō),這是上天看他一年忙到頭,多讓他休息幾天。

  爸爸卻急了,眉頭不展:哪有這樣休息的?親戚朋友都不往來(lái),這算是過(guò)年嗎?

  爸爸不容易,爺爺奶奶身體不好,媽媽得在家,我上學(xué)又要錢(qián)。

  他是寧可累點(diǎn),也不想閑著不賺錢(qián)……

  這后一段的文字,在境界上顯然沒(méi)有第一段文字高,卻顯然有著真情實(shí)感:

  一位收入并不高的普通的爸爸,為生計(jì)而擔(dān)憂,被疫情阻隔了親情,焦慮著急的形象,躍然紙上。

  后文中,這位爸爸當(dāng)然沒(méi)有按期的返回工地,而是做了志愿者,到村口守護(hù)全村人的安全,而我也開(kāi)始牽掛爸爸,希望疫情早點(diǎn)過(guò)去……

  其實(shí)這就是生活。

  發(fā)現(xiàn)生活中的素材,把自己的情感和觀念融入到文章里,文章的情感真實(shí)了,自然就不愁內(nèi)容的充實(shí)和飽滿。

  也許有同學(xué)會(huì)說(shuō),這樣的題材太普通了,展現(xiàn)不出高尚的情懷。

  確實(shí)如此,和鐘南山的題材比起來(lái),普通人所做所想的,確實(shí)高度不夠,但勝在真實(shí)。

  鐘南山只有一個(gè),普普通通的人才是大多數(shù)。

  就是從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看,別人都宏大的敘事,你若能寫(xiě)好身邊的事,自然會(huì)物以稀為貴,讓人讀著不疲憊,起碼創(chuàng)新呢。文章分?jǐn)?shù)不會(huì)低的。

  作文教學(xué)是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),生活化作文教學(xué)是提高學(xué)生作文能力的有效方法。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)于感受生活和表達(dá)。學(xué)生在生活化作文的寫(xiě)作時(shí)要注意體驗(yàn)和感受生活,將生活感受融入到寫(xiě)作中,在寫(xiě)作中體現(xiàn)生活。

  要記住,真正的自由不是天馬行空,而是遵守規(guī)則的井然有序,無(wú)論是重崖疊嶂,還是尺寸山水,都有各自的美。

  重要的是你要有發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。有了真情實(shí)感之后,技巧就不難。

  技巧可以教給給大家,而發(fā)現(xiàn)只能靠自己,因?yàn)橹挥凶约翰攀巧畹闹魅。?tīng)來(lái)的只是別人的傳說(shuō),自己經(jīng)歷的才更能寫(xiě)的得心應(yīng)手。

  生活是富礦,特別是個(gè)體的生活,每個(gè)人都不一樣。

  以李白的富貴豪放體會(huì)不了杜甫的窮困辛苦,那就不要為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁;以晏殊的富貴閑愁體會(huì)不了李煜的亡國(guó)之痛,那就讓不同的情感呈現(xiàn)各自的經(jīng)典。

  無(wú)論你生活在城市還是鄉(xiāng)村,無(wú)論你家庭富裕還是小康,不一樣的生活都會(huì)給你不一樣的體會(huì)。仔細(xì)的搜尋,把他們凝成自己的文字,足以成就接地氣的,有生活味兒的作文。

  有同學(xué)說(shuō)每天都過(guò)同樣的日子,確實(shí)沒(méi)什么好發(fā)現(xiàn)。

  試著去想,我們每天都吃的同樣的米和面,是否會(huì)因?yàn)榕胝{(diào)手法的不同,而呈現(xiàn)不同的色香味呢?

  多年前的一堂語(yǔ)文課,給新接手的班級(jí)布置一篇作文,讓寫(xiě)“母愛(ài)”,考慮問(wèn)題很周全的科代表悄悄找我,建議說(shuō)某同學(xué)媽媽離家出走,還是單獨(dú)給他換個(gè)題目吧。

  后來(lái)那同學(xué)也交上了作文,寫(xiě)的是他們的班主任數(shù)學(xué)老師。大意思自己雖然沒(méi)有媽媽?zhuān)瑪?shù)學(xué)老師就像媽媽一樣疼她。

  作文真情實(shí)感滿滿,當(dāng)然給了高分。不過(guò)我卻沒(méi)有說(shuō)作文寫(xiě)的很創(chuàng)新,若真有那樣的評(píng)語(yǔ),把寫(xiě)法的創(chuàng)新看得高于生活,是本末倒置的。

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