突破寫(xiě)作的難關(guān)

　　學(xué)語(yǔ)文最難的，是作文。

　　作文最難達(dá)到的境界，是老生常談卻又無(wú)比重要的真情實(shí)感。

　　沒(méi)有真情實(shí)感，是因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注套路。盡管每一年高考之后作文的題目都是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，但那僅僅是關(guān)注考了什么。對(duì)于怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)，關(guān)注的卻不是特別多。

　　而初中的語(yǔ)文，雖然作文的分值也不低，卻并沒(méi)有被擺到相應(yīng)的位置。

　　因?yàn)槎鄶?shù)地區(qū)的作文考題，差異化真的不大。猜題和押題并不難，套寫(xiě)門(mén)檻也不高，考前只需要準(zhǔn)備不到10篇的作文，就足以應(yīng)對(duì)。

　　這樣的情況，使得作文的教與學(xué)，都浮在表面上。

　　只要套路能解決的問(wèn)題，就絕不給真情實(shí)感位置。

　　從老師的角度想，與其花很多的時(shí)間教會(huì)學(xué)生為什么這樣寫(xiě)，倒不如多給學(xué)生呈現(xiàn)幾篇范文，照葫蘆畫(huà)瓢或者搬用就可以。更多的時(shí)間省下來(lái)，刷一些別的題目，效果會(huì)更好些。

　　從學(xué)生的實(shí)際情況，也是這樣。辛辛苦苦去構(gòu)思一篇文章，雖然是原創(chuàng)，在分?jǐn)?shù)上往往還不如別的同學(xué)投機(jī)取巧來(lái)的高。缺少創(chuàng)造性的行為固化了思想，時(shí)間久了就真的不會(huì)寫(xiě)作文。

　　作文教學(xué)中，老師也經(jīng)常講作文要和生活有關(guān)，作文要有條理，但很多時(shí)候卻只是表面文章。

　　現(xiàn)實(shí)的感受，生活的現(xiàn)象，都不如從選中的作文里面繼承的套話來(lái)的好，來(lái)的管用，來(lái)的高分。

　　若真正碰到一道需要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)的作文題目，以往的經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有，還真不會(huì)寫(xiě)。

　　疫情一直在持續(xù)中，疫情也走進(jìn)了大家的作文，幾道題目布置下去。許多的孩子，竟不知道怎么去下筆了。

　　疫情是現(xiàn)實(shí)的生活，可是這樣的生活卻不能夠被內(nèi)化到作文當(dāng)中。即使強(qiáng)行的去寫(xiě)疫情，也是東拼西湊，缺少真情實(shí)感。其實(shí)有些作文文筆還算流暢，主題十分鮮明，內(nèi)容卻不是自己的生活，不是中南山，就是火神山雷神山，要么就是中國(guó)加油，武漢加油。

　　為什么就不寫(xiě)一寫(xiě)這段日子，自己切切實(shí)實(shí)的生活體會(huì)？

　　轉(zhuǎn)述別人的故事，轉(zhuǎn)發(fā)別人的思想，抒發(fā)別人的情感，是很難成就自己精彩的。

　　“這個(gè)春節(jié)讓我認(rèn)識(shí)了鐘南山院士，看到了他的學(xué)術(shù)精神，了解到了他的偉大貢獻(xiàn)，2003非典，他在抗疫第一線，現(xiàn)在他84歲了，還在抗疫第一線。這讓我明白了“老驥伏櫪，志在千里”的深刻含義，這個(gè)春節(jié)，鐘南山爺爺教會(huì)了我很多很多……”

　　這樣的文字不是不好，卻總是隔著許多。

　　那么不隔的文字是什么樣子？

　　……春節(jié)那幾天，我們一家坐在炕上，陪臥床的爺爺看電視，無(wú)聊的嗑著瓜子兒，刷著手機(jī)。

　　電視上一直滾動(dòng)著和疫情有關(guān)的數(shù)字，爸爸開(kāi)始著急能否按時(shí)返回工地。

　　媽媽安慰說(shuō)，這是上天看他一年忙到頭，多讓他休息幾天。

　　爸爸卻急了，眉頭不展：哪有這樣休息的？親戚朋友都不往來(lái)，這算是過(guò)年嗎？

　　爸爸不容易，爺爺奶奶身體不好，媽媽得在家，我上學(xué)又要錢(qián)。

　　他是寧可累點(diǎn)，也不想閑著不賺錢(qián)……

　　這后一段的文字，在境界上顯然沒(méi)有第一段文字高，卻顯然有著真情實(shí)感：

　　一位收入并不高的普通的爸爸，為生計(jì)而擔(dān)憂，被疫情阻隔了親情，焦慮著急的形象，躍然紙上。

　　后文中，這位爸爸當(dāng)然沒(méi)有按期的返回工地，而是做了志愿者，到村口守護(hù)全村人的安全，而我也開(kāi)始牽掛爸爸，希望疫情早點(diǎn)過(guò)去……

　　其實(shí)這就是生活。

　　發(fā)現(xiàn)生活中的素材，把自己的情感和觀念融入到文章里，文章的情感真實(shí)了，自然就不愁內(nèi)容的充實(shí)和飽滿。

　　也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)，這樣的題材太普通了，展現(xiàn)不出高尚的情懷。

　　確實(shí)如此，和鐘南山的題材比起來(lái)，普通人所做所想的，確實(shí)高度不夠，但勝在真實(shí)。

　　鐘南山只有一個(gè)，普普通通的人才是大多數(shù)。

　　就是從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，別人都宏大的敘事，你若能寫(xiě)好身邊的事，自然會(huì)物以稀為貴，讓人讀著不疲憊，起碼創(chuàng)新呢。文章分?jǐn)?shù)不會(huì)低的。

　　作文教學(xué)是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，生活化作文教學(xué)是提高學(xué)生作文能力的有效方法。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)于感受生活和表達(dá)。學(xué)生在生活化作文的寫(xiě)作時(shí)要注意體驗(yàn)和感受生活，將生活感受融入到寫(xiě)作中，在寫(xiě)作中體現(xiàn)生活。

　　要記住，真正的自由不是天馬行空，而是遵守規(guī)則的井然有序，無(wú)論是重崖疊嶂，還是尺寸山水，都有各自的美。

　　重要的是你要有發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。有了真情實(shí)感之后，技巧就不難。

　　技巧可以教給給大家，而發(fā)現(xiàn)只能靠自己，因?yàn)橹挥凶约翰攀巧�活的主人。�?tīng)來(lái)的只是別人的傳說(shuō)，自己經(jīng)歷的才更能寫(xiě)的得心應(yīng)手。

　　生活是富礦，特別是個(gè)體的生活，每個(gè)人都不一樣。

　　以李白的富貴豪放體會(huì)不了杜甫的窮困辛苦，那就不要為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁；以晏殊的富貴閑愁體會(huì)不了李煜的亡國(guó)之痛，那就讓不同的情感呈現(xiàn)各自的經(jīng)典。

　　無(wú)論你生活在城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論你家庭富裕還是小康，不一樣的生活都會(huì)給你不一樣的體會(huì)。仔細(xì)的搜尋，把他們凝成自己的文字，足以成就接地氣的，有生活味兒的作文。

　　有同學(xué)說(shuō)每天都過(guò)同樣的日子，確實(shí)沒(méi)什么好發(fā)現(xiàn)。

　　試著去想，我們每天都吃的同樣的米和面，是否會(huì)因?yàn)榕胝{(diào)手法的不同，而呈現(xiàn)不同的色香味呢？

　　多年前的一堂語(yǔ)文課，給新接手的班級(jí)布置一篇作文，讓寫(xiě)“母愛(ài)”，考慮問(wèn)題很周全的科代表悄悄找我，建議說(shuō)某同學(xué)媽媽離家出走，還是單獨(dú)給他換個(gè)題目吧。

　　后來(lái)那同學(xué)也交上了作文，寫(xiě)的是他們的班主任數(shù)學(xué)老師。大意思自己雖然沒(méi)有媽媽?zhuān)瑪?shù)學(xué)老師就像媽媽一樣疼她。

　　作文真情實(shí)感滿滿，當(dāng)然給了高分。不過(guò)我卻沒(méi)有說(shuō)作文寫(xiě)的很創(chuàng)新，若真有那樣的評(píng)語(yǔ)，把寫(xiě)法的創(chuàng)新看得高于生活，是本末倒置的。

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