高二地理復(fù)習(xí)方法:對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑
2020-03-05 12:37:49高考網(wǎng)整理
高二這一年,是成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。
1.形成地理知識結(jié)構(gòu)
不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認為:(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理,有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進構(gòu)造好的模式里,就不易忘記。地理科學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng),而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式,讓學(xué)生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu),促進地理知識的系統(tǒng)化,以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體,也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像,努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象,以加強學(xué)生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實踐證明,按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣,記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學(xué)中,許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實踐,總結(jié)出了許多可貴的記憶方法,例如口訣、歌謠、諧音等記憶法,都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實踐中,教師可有意識地對學(xué)生進行訓(xùn)練,提高地理課堂教學(xué)效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人,都有記憶能力,而且潛力巨大,但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中,教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段,采取不同的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué),主動去學(xué),那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時復(fù)習(xí)和練習(xí)
著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復(fù)習(xí),利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強學(xué)生對地理知識的記憶。
知識只有在運用以后,才可能加深理解,而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中,適時、適當?shù)卦O(shè)計些適應(yīng)性練習(xí),讓學(xué)生在地理練習(xí)中運用已掌握的知識強化記憶,不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。
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