2020高考試題將要考哪些新內(nèi)容，命題方向?qū)⒂心男┎煌?/a>
2019-10-06 10:26:52網(wǎng)絡(luò)整理
2020高考試題將要考哪些新內(nèi)容，命題方向?qū)⒂心男┎煌?/p>
在新的一輪復(fù)習(xí)中，我們除了要梳理知識(shí)、熟悉考點(diǎn)、提高解題技能，還要熟悉2020高考試題將要考哪些新內(nèi)容，命題方向?qū)⒂心男┎煌嬲淖龅街褐�，百�?zhàn)不殆!
2020高考新背景
時(shí)代背景是考試必須考慮的首選項(xiàng)，時(shí)代是出卷人，考生是答卷人，我們考慮問題必須關(guān)注時(shí)代的發(fā)展.
高考是全社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)高利害考試(指涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，依據(jù)考試結(jié)果做出的決定或選擇將影響重大利益，具有重要的社會(huì)功能尤其是政治治理功能的考試)，它的命題和答題必然要與時(shí)代背景、國家發(fā)展密切相關(guān)。
真正的高考命題人是誰?是一個(gè)個(gè)教授、學(xué)者，但最終是這個(gè)時(shí)代!因?yàn)楦呖家獙?shí)現(xiàn)的功能不僅是改變個(gè)人的命運(yùn)，更是為國選材。
作文被稱為“高考第一題”，近年來日益傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)時(shí)事，以引起學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注。這種趨勢(shì)在英語、文綜科目的試題中也很明顯。“題應(yīng)時(shí)而命，文應(yīng)時(shí)而作”，是對(duì)高考時(shí)代性的最好詮釋!
那么，2020年高考又將怎樣體現(xiàn)時(shí)代性呢?這必須從命題和答題兩個(gè)維度來分析。
新時(shí)代高考的命題與答題
先說命題，勢(shì)必要從國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略出發(fā)，體現(xiàn)各類高校通過高考選拔人才的共性需求，科學(xué)把握教育教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和人才選拔規(guī)律，有效提升高考人才選拔的質(zhì)量和效率。
再說答題，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，高考選拔也要反映我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提升全民教育水平的時(shí)代要求，把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，著重考查學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。
想在新時(shí)代的高考中拿高分，就要做富有時(shí)代性的高中生。什么是“有時(shí)代性的高中生”?就是具有社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力!
比如說社會(huì)責(zé)任感在2019年全國卷的考查內(nèi)容，2019年高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、重大科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等素材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀念，具備家國情懷和全球視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據(jù)嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉(xiāng)各自發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)考點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生如何結(jié)合政策背景的變化來理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟(jì)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)角度認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導(dǎo)考生關(guān)注城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理念。
文綜全國Ⅱ卷第1～3題，以長(zhǎng)江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平為案例，探討在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)三者之間的關(guān)系，三者協(xié)調(diào)不僅有利于推動(dòng)城市自身持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且能夠促進(jìn)城市群內(nèi)部各城市間緊密聯(lián)系，從而引導(dǎo)考生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。
高考生物試題堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如：理科綜合全國II卷第37題針對(duì)土壤污染問題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細(xì)菌的情境，考查學(xué)生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
這類試題有很強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，如果考生不關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，答案的準(zhǔn)確性就會(huì)大打折扣。
2020高考新標(biāo)準(zhǔn)
新課標(biāo)是我們不能忽視的存在，教育部考試中心副主任、研究員于涵，在《中國高教研究》2018年第3期撰文，就“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系、全面深化高考考試內(nèi)容改革、不斷提升考試質(zhì)量等發(fā)表重要意見。
這些意見對(duì)把握2020年高考命題趨向、指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，具有重要的參考意義。
“深化高考考試內(nèi)容改革”主要任務(wù)是修訂考試大綱;“改進(jìn)評(píng)分方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理”，為了解決目前各地反映的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則地區(qū)差異性大，同卷不同標(biāo)影響全國卷客觀性、公正性的問題;“增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份”，說明全國卷的適用范圍將進(jìn)一步增加。
今年高考剛剛結(jié)束的6月19日，國務(wù)院辦公廳正式公布了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。
這個(gè)文件就推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革，綜合推進(jìn)新課程、新高考改革，進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署，這也是新世紀(jì)以來國家層面出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件。
目前我國的高考分兩種情況，全國卷地區(qū)是教育部考試中心統(tǒng)一命題、省級(jí)組織實(shí)施;獨(dú)立命題地區(qū)是省級(jí)命題、省級(jí)組織實(shí)施。
在浙江、上海的改革試點(diǎn)方案中，由于兩地的學(xué)業(yè)水平考試科目不同、合格性選擇性考試時(shí)間不同，更是無法統(tǒng)一命題。但在目前公布的第三批改革試點(diǎn)省份方案中，語數(shù)外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試時(shí)間、科目都趨于統(tǒng)一和固定，這就為統(tǒng)一命題奠定了基礎(chǔ)。
國辦文件中沒有提“省級(jí)統(tǒng)一命題”，只說了“省級(jí)統(tǒng)一組織實(shí)施”，這意味著新高考后語數(shù)外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試試題，很可能將由教育部考試中心統(tǒng)一命題，目前“全國1/2/3卷+5套地方卷”的格局很可能被打破!
獨(dú)立命題的江蘇省已經(jīng)明確宣布，實(shí)行新高考后將使用全國卷、滿分恢復(fù)750分。至于“全國統(tǒng)一命題”是否會(huì)最終變成“全國一張卷”，可能性不大。
因?yàn)槟壳皷|中西部各省份教育發(fā)展水平差距還比較大，各地考生人數(shù)差距更大。結(jié)果很可能是全部使用全國卷，但增加全國卷的套數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)全國4卷、5卷。
由此不難看出，相對(duì)2017、2018、2019年，2020年的高考大綱將有重大修訂，最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，肯定會(huì)在高考試題中體現(xiàn)出來!
??因?yàn)?ldquo;課標(biāo)”是指導(dǎo)高中教學(xué)和考試的最核心文件，被稱為高中教、考、學(xué)的“根本大法”，在高考中的地位高于考試大綱和考試說明。
??最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，教育部在2018年8月份明確提出：2019年或2020年，將逐步在高一年級(jí)新生中開始實(shí)行新課程、使用新教材。
而新課標(biāo)、新課程、新教材的精神，肯定會(huì)在高考試題中逐漸體現(xiàn)!時(shí)間節(jié)點(diǎn)，很可能就是2020高考。
2020高考試題新方向
新課標(biāo)將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全面融入高中課程之中，主要新充實(shí)和強(qiáng)化了五個(gè)方面。
一是強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學(xué)生理解堅(jiān)持黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性。
二是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，在思想政治“中國特色社會(huì)主義”部分闡明社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義等。
三是強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化，在語文、歷史、外語等課標(biāo)中，要求學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，理解中國特色社會(huì)主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國故事，堅(jiān)守中國文化立場(chǎng)。
四是強(qiáng)調(diào)牢固樹立生態(tài)文明觀，在地理、生物、化學(xué)等課標(biāo)中，要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念。
五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課標(biāo)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，感悟和弘揚(yáng)勞模精神。
此外，在有關(guān)課標(biāo)中還體現(xiàn)健康中國建設(shè)等要求，對(duì)課標(biāo)中一些提法和表述也根據(jù)十九大報(bào)告做了規(guī)范。
關(guān)于上述課標(biāo)新增內(nèi)容，如堅(jiān)持黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性、社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義、在跨文化交流中講好中國故事堅(jiān)守中國文化立場(chǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等，已經(jīng)體現(xiàn)在了2018/2019年高考試題中，請(qǐng)2020屆考生繼續(xù)給予高度重視!
這是此次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，都豐富和充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容。在各科當(dāng)中，語文新課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。主要有以下3個(gè)特點(diǎn)。
一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。
三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。不過，根據(jù)考綱要求，2018/2019年高考對(duì)古詩文背誦的考查篇目仍為64篇(小學(xué)/初中50篇+高中14篇)，2020年預(yù)計(jì)將會(huì)有所增加。新課標(biāo)要求增加的這些篇目，雖然不在必考的情境性默寫范圍內(nèi)，但也非常值得考生關(guān)注，因?yàn)楹苡锌赡艹霈F(xiàn)在古詩文閱讀題中!
2020高考新熱點(diǎn)
教育部考試中心在最新的考試大綱中，著重強(qiáng)調(diào)了高考“考什么”，即：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的最新《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》，也首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。
可以預(yù)見，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門。那么，高考科目各自的核心素養(yǎng)是什么?2020年高考命題可能會(huì)怎樣體現(xiàn)?需要考生關(guān)注的重點(diǎn)是什么……
高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即：
語言建構(gòu)與運(yùn)用(語言)——在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。
思維發(fā)展與提升(思維)——在發(fā)展語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。
審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)——在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。
文化傳承與理解(文化)——在語文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。共六項(xiàng)三大類。
1.數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過程。2.直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。(數(shù)學(xué)抽象與直觀想象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般特性。)3.邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的思維過程。4.數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。(邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。)5.數(shù)學(xué)建模是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。6.數(shù)據(jù)分析是指針對(duì)研究對(duì)象獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對(duì)象知識(shí)的過程。(數(shù)學(xué)建模與數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。)
那么針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)怎樣在考試中考查的呢?
1.通過由具體的實(shí)例概括一般性結(jié)論，看學(xué)生能否在綜合的情境中學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)問題，并在得到數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上形成新的命題，以此考查數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。2.通過提出問題和論證命題的過程，看學(xué)生能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述論證過程，以此考查邏輯推理素養(yǎng)。3.通過實(shí)際應(yīng)用問題的處理，看學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)建模的過程和結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。4.通過空間圖形與平面圖形的觀察以及圖形與數(shù)量關(guān)系的分析，通過想象對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行直觀表達(dá)，看學(xué)生能否運(yùn)用圖形和空間想象思考問題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問題的思路，以此考查直觀想象素養(yǎng)。5.通過各類數(shù)學(xué)問題特別是綜合性問題的處理，看學(xué)生能否做到明確運(yùn)算對(duì)象，分析運(yùn)算條件，選擇運(yùn)算法則，把握運(yùn)算方向，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，獲取運(yùn)算結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。6.通過對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)問題中大量數(shù)據(jù)的分析和加工，看學(xué)生能否獲得數(shù)據(jù)提供的信息及其所呈現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而分析隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，以此考查數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。
英語核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。
1.語言能力是指在社會(huì)情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
(過去只提聽、說、讀、寫，現(xiàn)在多了一個(gè)“看”。這里的“看”在英文里對(duì)應(yīng)的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解語篇的意義。理解這類語篇除需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。)
2.文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。
3.思維品質(zhì)是學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。
(需要指出的是，這里說的思維品質(zhì)主要指與英語和英語學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力。)
4.學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
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