高一政治教案：《企業(yè)的經(jīng)營》教案二(5)

　　教師點評：企業(yè)的信譽和形象對企業(yè)的生存競爭至關(guān)重要，是企業(yè)的無形資產(chǎn)，是公司經(jīng)營成敗的重要因素。企業(yè)的信譽和形象集中體現(xiàn)在產(chǎn)品和服務的質(zhì)量上。創(chuàng)立名牌產(chǎn)品，實行優(yōu)質(zhì)服務，是企業(yè)信譽和形象的表現(xiàn)，也是企業(yè)開展正當競爭的主要手段。

　　【合作探究4】阿里巴巴的成長歷程（PPT呈現(xiàn)）

　　2009年2月14日，阿里巴巴旗下公司阿里媽媽成功與返還網(wǎng)合作，人們通過返還網(wǎng)到淘寶上買東西，返還網(wǎng)會返還人們最高50%的現(xiàn)金，因此，受到廣大網(wǎng)友的青睞。

　　阿里巴巴2010年12月，成功收購已經(jīng)破產(chǎn)了的匯通快遞。使阿里巴巴進入物流行業(yè)。

　　2012年9月18日，阿里巴巴集團以總額超過120億美金并購雅虎。

　　2013年12月9日，阿里巴巴集團與海爾集團宣布達成戰(zhàn)略合作。

　　2014年2月10日，阿里巴巴集團收購高德控股有限公司，交易完成后，高德成為阿里巴巴全資子公司。

　�。�1）阿里巴巴的發(fā)展壯大還得益于什么？

　�。�2）什么是企業(yè)兼并和企業(yè)聯(lián)合？有什么意義？

　　學生活動：結(jié)合事例以及自己的調(diào)查情況，積極討論，發(fā)表見解。

　　教師：搞好公司經(jīng)營是一個系統(tǒng)工程，除以上措施外，還必須建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實現(xiàn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，提高決策者的素質(zhì)，進行“強強聯(lián)合”和企業(yè)兼并等。

　　2。企業(yè)的兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)及其意義

　　第一，企業(yè)兼并，就是經(jīng)營管理好的，經(jīng)濟效益好的優(yōu)勢企業(yè)，吞并那些經(jīng)營不善、企業(yè)效益差的企業(yè)。兼并，可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。

　　第二，“強強聯(lián)合”，指企業(yè)之間為增強市場競爭力、獲取更大經(jīng)濟效益，而實行的合營或合并。它可以優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率和市場占有率，從而提高企業(yè)的競爭力。

　　第三，企業(yè)破產(chǎn)指對長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟現(xiàn)象。實行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強化企業(yè)的風險意識，促使企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力。通過企業(yè)破產(chǎn)，淘汰落后企業(yè)，有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。

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　　本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：

　　1、企業(yè)的含義和作用

　　2.、公司的含義、法律特征

　　3、有限責任公司和股份有限公司

　　4、公司的經(jīng)營與發(fā)展

　　（五）布置作業(yè)

　　我們已經(jīng)學習了企業(yè)的類型，以及公司的經(jīng)營與發(fā)展問題。在下一節(jié)課我們一起來學習新時代的勞動者。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重閱讀就業(yè)和勞動者的維權(quán)，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

　　九、板書設計

　　一．公司的經(jīng)營

　　十、【教學反思】

　　這節(jié)課的容量較大，但是我們的教學并不是以灌輸知識為目的的，那么，在這樣一節(jié)容量較大的課里，我們究竟要教給學生怎樣的學習方法呢？

　　首先，這節(jié)課使用了“一例貫穿”（也叫“一例到底”）的教學模式，即阿里巴巴的成長歷程。這一精心策劃典型案例進行課堂教學，能夠始終讓學生置身于一定的情境之中，層層深入地展開思考和探究，從而真正做到學生本位，把課堂的主體地位還給學生，老師則發(fā)揮主導作用。集中了學生的注意力，引導學生去思索、去品評，故而能夠較好地將整節(jié)課的焦點聚集在“企業(yè)的經(jīng)營——怎樣實現(xiàn)企業(yè)的成功經(jīng)營”這一邏輯主線上，很好地完成教學任務。

　　其次，既注重知識的“生活邏輯”，又注重知識的網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化。知識總是以一定的結(jié)構(gòu)和框架而存在的。零散的、碎片化的知識，毫無意義。所以，我們既要注意知識的生活性、實踐性，又要教會學生如何梳理、整合和構(gòu)建所學的知識。

　　最后，在教學過程中，適當?shù)卦黾恿苏n堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛、提升學生的學習興趣；點撥關(guān)鍵的知識點，用結(jié)構(gòu)圖的形式幫助學生歸納，便于學生記憶，體現(xiàn)了教師的主導。

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